《天鹅的故事》这篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口，讲述了一群天鹅为了赢得生存条件，由一只老天鹅自觉带头、群体跟上，用自己的身体撞击冰层的壮观场面，反映了天鹅勇敢无畏、团结拼搏的感人精神，唱响了一曲生命的赞歌。为了让学生习得本文语言文字的精妙应用，领会课文的主旨、产生思想的共鸣、精神得以升华，我由以下三方面组织教学活动：

　　一、纵览全文，聚焦精华

　　在学生初读感知课文的基础上，说说讲了关于天鹅的什么故事？进而引发出问题：天鹅为什么要破冰？怎样破冰？文中老天鹅破冰的特写镜头扣人心弦，极具震慑力。教学中，必须引领学生通过语言文字及在头脑中形成的表象去感悟字面背后的东西。我在此设计了一个思维训练题鈥溊咸於欤�我想对你说鈥︹�︹�潱�以生本对话的方式，体会了关键词语的精心锤炼和恰当运用。第五自然段最后的省略号的作用与意义不一般：一次、两次乃至无数次，老天鹅不达破冰目标决不罢休，有可能因此而送命，但它毅然决然地这样做了，这种精神多么感人至深啊！

　　第六自然段写了在老天鹅的感召下，天鹅们合力拼搏、忘我破冰的壮观场面，故事达到了高潮。天鹅们发出的鈥溈肃噔�濃�溈肆ㄢ�澋慕猩�似劳动的号子。学这段时，我联系上篇课文《鸟语》，调动学生的情感因素，启发他们从天鹅的叫声中做出种种猜想，感受到天鹅心往一处想，劲往一处使，具有无私无畏的昂扬斗志。

　　二、品析词句，把握文脉

　　作者访俄期间，去俄罗斯老人斯杰潘家做客，看到墙上挂的一支猎枪，好奇地问：鈥溎�老爱打猎？鈥澮桓鍪欠疋�湴�鈥澋奈侍猓�引发老人深情地讲述了《天鹅的故事》。我请学生代斯杰潘老人来简要这个回答。老人亲眼目睹了天鹅破冰的情景。鈥溞⌒〉谋�窟窿变成了一片很大的水面。鈥澪页鍪玖苏饩浠埃�又出示原文：鈥溞⌒〉谋�窟窿终于变成了一片很大的水面。鈥� 通过比较的方法，让学生对鈥溨沼阝�澮淮式�行研讨、品析。冰封湖面，天鹅打出了一个冰窟窿谈何容易，这冰窟窿居然扩大成很大的水面，是整群天鹅拼搏的结果。鈥溗�们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：鈥樋肃噔�斺�斂肆ㄢ�斺�斂肆ǎ♀�欌�澪叶晕业难�生们说：鈥湺潦榭梢栽龀ぶ�识、启迪智慧、明白道理。听着天鹅胜利的欢呼声有何感想？鈥�

　　继而研读鈥溛业笔崩胨�们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。鈥澱饩浠爸杏辛礁霰硎咀�折的词鈥溈墒氢�澓外�溔粹�澘梢匀サ裟母觯空媸氢�溡皇�激起千层浪鈥潱�问题引起两派争论：１、去掉鈥溈墒氢�澏疗鹄床凰吵�，鈥溔粹�澴挚梢匀サ簦唬病⒁桓龆疾荒苋サ簟Ｗ詈螅�班上一位被同学们称为鈥溞∈槊遭�澋姆⒀云较⒘苏�论，她说：斯杰潘喜爱打猎，在贝加尔湖边转了半天一无所获，现在离天鹅群很近，只要他扣动扳机，就满载而归，然而他没有这样做。所以用了鈥溈墒氢�潯ｂ�溔粹�澮灿姓飧鲆馑迹�好像可以去掉，不过，我觉得加上鈥溔粹�澕由盍怂菇芘硕蕴於斓南舶�和敬佩之情，他下不了手。所以不去掉好。思维碰撞出火花！一位同学问：鈥溗菇芘死先宋�什么悄悄地离开了湖岸？鈥澱飧鑫侍馓岬枚嘤屑壑担�发人深省。学生各抒己见，有的说斯杰潘爱这群天鹅，怕惊动它们；有的说他为了不让天鹅发现他，天鹅要是看到他还带着猎枪，一定会逃命。我追问：鈥溗菇芘饲那牡乩肟�了湖岸，他心情很不平静，他会想些什么？鈥� 这个问题具有发散性，文章的主旨、鈥溛意�澓脱�生的情感在此贯通，通过互动交流，很自然地从 鈥湽业郊缟镶�澋牧郧够赜�开篇鈥湽以谇缴镶�澋牧郧埂Ｎ穆鲈诖艘荒苛巳唬�