说明：

　　本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而鈥溄锈�潱�在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次鈥溈肃噔�斺�斂肆ㄢ�澖猩�的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动。

　　[教学过程]

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？

　　2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

　　3 （板书：天鹅的故事）

　　4 齐读课题

　　说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。

　　二、自读课文，初步感知

　　1 学生自读课文

　　要求：1）读准字音，读通课文。

　　2）思考：

　　课文讲述了在（　　）情况下，（　　）带领（　　）去（　　）结果（　　）的故事？

　　2 学生交流，梳理课文

　　（1）

　　板书：老天鹅

　　破冰

　　众天鹅

　　说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

　　三、朗读体验，品词品句

　　（一）体会第一次叫声

　　1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）

　　（1）理解鈥湵狈绾粜モ�潱�书空鈥溞モ��

　　（2）积累描写寒风的词语。

　　2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？

　　3 出示：（一群天鹅落在湖面上，鈥溈寺斥�斂肆ǎ♀�澋靥浣凶牛�）

　　4 指导朗读

　　说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

　　（二）体会第二次叫声

　　1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

　　鈥渵~~~鈥澔�出老天鹅怎么做的词。

　　鈥淿___鈥澔�出众天鹅怎么做的词。

　　2 交流：

　　（1）出示第3节课文内容

　　A 齐读

　　B 比较句子

　　突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

　　突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

　　C （理解鈥溞馗�鈥潱�（板书：勇敢）

　　D 结果怎样？（看媒体）

　　E 齐读句子（只听得鈥溈┲ㄢ�濃�斺�敱�层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条鈥︹�Γ�冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解鈥溈吡�鈥潱�

　　（2）众天鹅怎么做？

　　（理解鈥溦�住鈥潱�

　　3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？

　　（1） 出示：（湖面上传来阵阵鈥溈寺斥�斂肆ㄢ�斂肆ㄢ�澋慕猩�，）

　　（2） 自己读？

　　（3） 师生互读

　　（4） 齐读

　　说明：通过比较句子，抓住关键语言，鈥溙诳斩�起鈥潯⑩�溝袷�头似的鈥潯⑩�溣米约旱男馗�和翅膀重重地扑打冰面鈥濃�︹�θ醚�生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

　　（三）体会第三次叫声

　　1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的鈥�

　　2 此时，天鹅的叫声怎么样？

　　3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：鈥溈寺斥�斺�斂肆ㄢ�斺�斂肆ǎ♀�潱�

　　4 自己读

　　5 指名读

　　6 齐读

　　7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：鈥溈寺斥�斺�斂肆ㄢ�斺�斂肆ǎ♀�澓孟裨谒担衡�湣ｂ�潱�（板书：脱险）

　　8 积累几个描写和风的词语

　　说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。

　　（四）整体朗读三次叫声

　　（五）齐读课文，说说感动的语句。

　　说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

　　四、拓展说话

　　你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？

　　说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

　　[教学目标]

　　1 认识生字8个：鈥溞ム嘈馗�颤咯吱陷窟窿鈥潱�书空鈥溞モ�澴帧＠斫獯视镡�満粜モ�潯⑩�溈吡�鈥潯⑩�溞馗�鈥潯⑩�溦�住鈥潯；�累描写风的词语。

　　2 正确流利地朗读课文。

　　3 品词品句，体验朗读，训练表达。

　　4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。