课文 20 要是你在野外迷了路（2篇）

　　《要是你在野外迷了路》教学设计一

　　学习目标 1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。 3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。 课前准备 1.指南针。 2.课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪） 3.生字词卡片。 4.了解辨别方向的其他方法。

　　第　一　课　时 故事导入，揭示课题 1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路） 2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能） 3.揭示课题，老师板书。 初读课文，随机识字 1.自读课文，要求读准字音，读通课文。 2.检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。 3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。 4.出示指南针，简单介绍它的作用。 5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪） 细读课文，自主学习 1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。 2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。 3.指导朗读。 总结课文，指导书写 1.齐读课文。 2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏） a.我有一颗中国心。（忠） b.左右结构的字。（稠、针） c.找找上下结构的字。（忠、盏） d.口头填空：一（　）灯。 3.指导书写。 a.引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽） b.让学生说说写这些字应该注意什么。 c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

　　第　二　课　时 复习回顾，指导背诵 1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。 2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……） 3.老师用引读法，引导学生背诵课文。 表演课文，深化主题 1.师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见! 2.小组合作表演。 3.选择小组汇报表演。 用多种方式读、背课文 总结全文，拓展练习 1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。 2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。 3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。 4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。 完成作业 1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。 2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。