窦桂梅、孙建锋、王崧舟的结课“煽情”(2)
“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光。”课堂上,教师把学生看作心上的朋友,学生就将教师视为眼中的亲人。教师坦诚洒脱,学生就心门洞开,教师柔情似水,学生则情深如海。这样的课堂,哪有心声不能聆听?哪能有心灵不能理喻?哪有心火不能点燃?
[案例三]:深情恸天地重视语文的熏陶感染作用,就是要把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于教学全程。浙江特级教师王崧舟在教学《我的战友邱少云》时,运用多种手段营造情感高潮,尤其结尾阶段让学生撰写、诵读、品赏碑文,更令人感到情韵在胸、绕梁不散。请看——师:同学们,你们自己觉得怎么读能表现你对英雄的无限崇敬的心情,就怎么来读。用你们的声音,用你们的感情,把对英雄的崇敬之情读出来。(学生读书)师:战斗结束了,战友们用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎,在陡峭的‘391’高地的石壁上,刻写了一句纪念他的碑文。同学们,假如你也是潜伏部队中的一员,你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕,你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士?(学生写碑文)