口语交际·作文四(4)

　　教师批阅学生的习作，从上述几个方面再给以指导，引导学生再次修改。

　　修改完毕，全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展──把作文誊抄在稿纸上面（有条件的可以打印），漫画粘贴文章的前面。全班同学的习作都张贴或悬挂在墙上。同学们浏览，希望地得到这幅漫画的，就在下面签上自己的名字。如果有网络条件，老师可以指导学生把文章发到网上，看一看点击率如何、有没有回复。

　　注意问题：

　　学生读漫画、理解漫画的过程中，教师要结合学生所选择的漫画，对漫画本身的意图进行认真思考，做到比较准确地理解漫画表现得的主旨。如果漫画所表现的意义与现实的价值认识有冲突，也要先客观地认识漫画本身表达的意思，然后再谈自己的观点。

　　编辑短评：本篇设计从漫画延伸开去，引导孩子从搜集漫画到了解漫画到推荐自己喜欢的漫画，可以想象孩子们在这个过程中一定有不少收获，尤其对喜欢漫画的孩子来说，或许会是一次收益颇丰的旅程，但本次习作的关键在于要引导学生讲出这幅漫画给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。所以得提醒老师们在指导习作时不要在前两步过多花费时间，而在第三阶段要充分调动学生参与的热情，采用多种形式促使学生针对各自喜欢的漫画多交流，多讨论，多思考，挖掘出孩子内心所要表达的东西，然后形成文字。(王林）