两位数加两位数（进位加）

　　详细介绍：

　　课题：两位数加两位数（进位加）

　　教学目标

　　1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．

　　2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．

　　3．培养学生初步的观察能力．

　　教学重点

　　在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．

　　教学难点

　　理解“个位满十，向十位进一”的算理．

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　1．指名学生板演：34 25=

　　2．口算．

　　5 78 650 30

　　6 2834 957 3

　　师问：6 28=34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得

　　3．让板演的同学口述计算过程．

　　师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）

　　板书：1．相同数位对齐；

　　2．从个位加起．

　　（二）学习新课

　　1．导入新课．

　　师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？

　　生：相同数位对齐．（教师板书竖式）

　　师：从哪位加起？（从个位加起）

　　师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位4加8等于12，满十了）

　　师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题）

　　2．教学例3．

　　（1）边摆边说．

　　教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．

　　师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）

　　师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是4个一加8个一，得12个一）

　　师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）

　　师：12满十了，在竖式里怎么写呢？

　　（2）边摆边算．

　　师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）

　　师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）

　　师在竖式横线下对齐个位写2．

　　师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）