两位数加一位数(进位)

　　教学目标

　　(一)使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．

　　(二)使学生理解并掌握“进位”加法的算理．

　　(三)培养和发展学生的思维和语言表达能力．

　　教学重点和难点

　　重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．

　　难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1．听算式写得数．

　　8＋5　　　　　 9＋3　　　　　　　　　 7＋8　　　　　　　　　　 6＋6

　　2．看算式(卡片)说得数．

　　35＋2　　　　　　 85＋4　　　　　　　　 5＋20　　　　　　　 4＋33

　　20＋14　　　　　　 60＋21　　　　　　　 17＋80　　　　　　 26＋50

　　3．口答：

　　(1)下面各题先算什么？再算什么？结果得多少？

　　30＋(9＋5)　　　　　　　　　 40＋(5＋5)

　　(2)27＋2=□说一说你是怎样算的？两位数加一位数的计算方法是怎样的？

　　板书：

　　师：两位数加一位数，要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加．

　　(二)学习新课

　　1．导入．

　　将27＋2变成27＋5．

　　师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．

　　板书课题；两位数加一位数

　　2．教学例1．

　　(1)教师示范，建立表象．

　　教师先摆27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面摆5根．演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．

　　(2)学生操作，强化表象．

　　教师指导学生操作．让学生先摆出27根小棒(2捆零7根)，再摆出5根小棒．(检查全班学生操作是否“到位”)

　　师：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)

　　(3)语言表述，内化表象．

　　师：刚才我们用摆小棒的方法演示了27加5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生叙述．为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生)

　　师：结果为什么多了一捆？