(2)教学写三十二万零六百。

　　提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？

　　教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。

　　(3)教学写二千零五十万七千。

　　由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。

　　例4的三个数在数位顺序表上这样写：

　　引导学生小结。

　　提问：

　　(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？

　　(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？

　　(3)写数与读数有什么不同？

　　在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。

　　引导学生比较。提问：

　　读数和写数有什么相同点和不同点？

　　相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。

　　不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。

　　(三)巩固反馈

　　1．基本练习。

　　(1)先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。

　　六万三千二百五十　　　 七十三万八千　　　 四十二万零三百

　　二百五十万四千　　　　　 十万零七　　　　三千零八十万零四千

　　(2)口答：

　　①一个数的最高位是万位，它是几位数？

　　②一个数的最高位是十万位，它是几位数？

　　③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？

　　2．发展性练习。

　　(1)脱离数位顺序表，写出下面各数。

　　先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)

　　五百零六写作：________。

　　五万零三百写作：_________。

　　八千零六十万零二十写作：________。

　　(2)听老师念数，看谁写得对。

　　三十万四千　　　　　　　　　　　 六十七万零三百二十