情感教育——语文教学的灵魂(6)

　　4.以情激情，启迪学生珍惜真情。

　　一篇情文并茂的文章，加上教师动情的讲述，感染打动学生则是必然的事情。如《荔枝》，在作者的笔下，见到荔枝犹如见到母亲，通过作者的描写，一位疼爱儿孙、勤俭持家的母亲形象跃然纸上，特别是最后一句“而今，荔枝依旧年年红”，更是强烈地表达了作者对母亲的深切怀念之情，此时此刻，学生从文中可深切体会到母亲的爱是无私而伟大的，亲情是无价的，接下来在学习《游子吟》时，学生对母爱的伟大，对诗中“谁言寸草心，报得三春晖”，有了更深的理解，使学生内心对自己母亲的敬仰和感激之情油然而生。

　　5.把握时机，触发情感。

　　情感教育要注意把握好教育的时机，结合教学内容和时代脉搏，相机进行。如：今年11月14日，是神州六号发射升空的日子，刚好这一天学习《宇宙生命之谜》。我一上课就在黑板上写上：“2005年11月12日9时0分，中国酒泉”，然后对同学们说：“谁能告诉老师，老师想说什么”一个男生举手说：“该不会是神州六号发射升空了吧”我自豪地说：“对极了”教室里顿时响起热烈的掌声。我接着说：“这是我们国家航天技术的结晶，是我们中华民族的骄傲，是人类探索太空之谜的又一个里程碑。我国载人航天的丰功伟绩将彪炳于中华民族的光辉史册。那么，为什么要这么做呢？这就是我们今天学习的内容，请齐读课题。”学生怀着对祖国和科学的热爱和对太空的向往认真学习，整节课气氛活跃。课后我布置学生回家观看《新闻联播》，了解更多的相关信息。

　　6.整合多种课程资源，追求最佳境界。

　　课程资源除开课本，还包括自然风光、风俗民情、文物古迹等。从某种意义上讲，语文教师和学生本身也是宝贵的课程资源。特别要提到互联网，尤其是随着农村远程教育工程的实施，大量的信息、精彩的图片和生动的画面为语文学习提供了无穷无尽的资源宝库。教师要充分利用各种课程资源有效进行教学。

　　总之，情感教育在学生的认知活动中起着极为重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”在语文教学中，教师要利用情感教育的优势，陶冶学生高尚的情操，净化学生的灵魂，激发学生学习的热情，进而使学生乐学，好学。语文教师将在情感这片天地中迎接更大的挑战，让我们的语文课堂成为情感教育的阵地，让我们的孩子在情感之“河”中扬帆控航，乘风破浪，驶向知识的彼岸。