中小学生“阅读学习”实验研究的访谈工作报告

　　经过了近一年时间的课题相关培训和前期准备，本学期开始进入本课题“质”的研究阶段。目前按照既定目标完成了对实验对象的访谈工作，现在就此做如下报告：

　　一、 访谈方案设计：

　　1、 访谈目的：了解学生阅读动机、范围、渠道、习惯、方法和困难

　　2、 访谈对象：我所任教的初一2班中随机调查三组，每组8人。群众男生7人，女生17人。男女生数量是随机的。

　　3、 形式：以组为单位集体访谈。

　　4、 时间：4月15日开始，连续三天。

　　5、 问题设计：

　　① 你经常读书吗？喜欢看什么样的书？

　　② 你通常在什么情况下才读书？每次大约花多长时间？

　　③ 你是怎样得到你想看的书的？它们那些地方使你感到收获最大？为什么？

　　④ 如果你你阅读中遇到不认识的字词、不理解的句子时，你通常怎么办？

　　⑤ 你一般怎么证明你读懂了？

　　⑥ 你认为有没有什么方法使阅读变得容易起来？如果有，是什么？

　　⑦ 你是怎样来记住所读内容的？

　　⑧ 对你来说，阅读最大的困难是什么？

　　6、 资料收集方式：记录

　　二、 访谈情况：

　　1、 阅读取向：三组基本一致，重要集中在小说、童话故事、卡通漫画、科幻以及杂志方面。其中以卡通漫画为阅读首选的有9人；其次是杂志（例如《少男少女》等青少年杂志）有5人首选；文学类（名著小说）4人作为首选；童话故事和科幻作品的拥护者各有三人次。其中绝大多数学生都有两个以上的主要阅读取向，没有人呈现单一取向。

　　2、 阅读动机：因为无聊或者没事可做而读书的学生有17人，占调查人数的70.9%；

　　把读书作为催眠曲的有2人；视心情好坏而读的人也是2人，随时都可以读书的则有3人。

　　3、 阅读时间：读书时间一般在一小时以下的有9人；一到两小时的有9人；两小时以上的则有4人，另外有2人时间更长。

　　4、 获得阅读的方式：呈现一致性——借和买。

　　5、 阅读困难：认为读不懂的有15人，占总调查人数的62.5%；有4名同学把不认识的字太多作为阅读中遇到的最大困难；此外有4人认为阅读中没有困难，同时有一名同学认为他最大的困难是没有书可以读。

　　6、 解决阅读困难的方法：绝大多数同学认为解决阅读中诸如读不懂、字不认识等困难的最佳方法就是多读、认真读，借用工具书，熟能生巧。有两名同学则表示不知道如何解决这些困难。