教学案例---“今天我当家”

　　这是一节富有情趣的数学课。课堂上，我和我的学生既是演员又是观众，共同表演了小品——《今天我当家》。随着故事情节的展开，围绕着“当家”过程中出现的问题，同学们趣味盎然地探究了本节课的学习内容——“列方程解应用题”。

　　教学片段实录一

　　引入：

　　（《今天我当家》的主角儿——李杰同学上场）

　　李杰：自从我到了光华学校读书后，与爸爸妈妈在一起的时间少了，可每次放假回家，妈妈都说我越来越懂事了，乖巧了。今天是妈妈的生日，我要好好地露一手，为妈妈庆祝生日。（拿出储蓄罐）这是我的“小宝贝”，这30元钱用来给妈妈买一份生日礼物，剩下的40元钱捐给希望工程，帮助失学的小朋友。

　　师：谁能算出李杰已经积了多少钱？

　　生：这太简单了，30+40=70（元）。

　　生：还可以这样算，设李杰积了X元钱，用X-30=40， X=70

　　师：能说说你是怎样想的吗？

　　生：因为用李杰积的钱数-买生日礼物的钱数=捐给希望工程的钱数。

　　师：大家同意他的说法吗？第二种解法实际就是列方程解应用题，今天我们要研究的是怎样列方程解答步数较多的应用题。

　　（揭示课题：列方程解应用题）

　　教学片段实录二

　　探究1

　　李杰：早上，我煮好牛奶，拿着爸爸给我当家的钱上街买了三个汉堡包，每个6元，还剩下102元，你猜猜，爸爸到底给了我多少钱当家呢？

　　师：我们能不能列方程解答 ？请说说你的想法。

　　生：我觉得可以用爸爸给李杰的总钱数-买了3个汉堡包的钱数=剩下的钱数。

　　解：设爸爸给了李杰X元钱当家。

　　X-6×3=102

　　X-18=102

　　X=102+18

　　X=120

　　答：给了李杰120元钱当家。

　　师：李杰的爸爸是不是正好给了李杰120元钱当家呢？怎样判断答案是否正确？

　　生：我是这样判断的：因为爸爸给李杰的总钱数-买3个汉堡包的钱数=剩下的钱数，所以列出的方程是正确的。

　　生：这样还不能保证答案正确，还要把X=120代入原方程，看解的对不对。

　　（该生的回答赢得一片掌声。检验过程略。）

　　教学片段实录三

　　探究2：

　　“小鸟在前面带路，风啊吹向我们……”李杰边哼着歌儿边走上讲台：吃过早餐，我要当回采购员，去市场买菜。嗯，妈妈平常最喜欢喝葡萄酒，对，就买两瓶吧。真巧，回家的路上，碰见了李老师。李老师，您好！