说课引领教师走进新课程(2)

　　2、说课拉动，活动促动。在新一轮的课程改革中，如何使全县教师，特别是农村品德与生活、品德与社会教师更快地适应课改需要，打造教师队伍，促进教师发展呢？我县举办学校、乡镇、全县一系列说课评比活动，促进教师参与。如一年级新教材刚用了两个月，全县举行了品德与生活说课比赛，比赛中涌现出了不少好的教学设计，如一位教师设计了《找朋友》的主题活动，活动过程如下：

　　（1）唱着歌儿找朋友：唱歌曲《找朋友》，自由找自己的好朋友；（2）说你说我真欢喜：小朋友在小组里互相介绍自己，然后每组推选一名小朋友在班里介绍自己；（3）快快乐乐共游戏：学生分组游戏；（4）互相帮助同进步：当你的朋友遇到困难怎么办呢？学生发表自己的看法；（5）唱着歌儿齐努力：师生齐唱《当我们同在一起》。这一设计密切联系学生生活实际，激发学生学习意向，营造愉悦的教学环境，寓教于乐，受到一致好评。当然，说课评比过程中也发现了很多问题，如有的教师把品德与生活课当成看图说话课，有的当成了劳动手工课，还有的当成了美术课、音乐课。面对种种问题，与会教师充分发表各自的看法，探讨新课程标准下的品德与生活课的最佳活动方案。

　　3、全体互动，评价撼动。对于二年级新教材，全县都没上过，等暑假开学再研究教材，必然事倍功半。我县在假期新课程培训活动中，针对新教材，各乡镇分单元准备并进行说课。二年级上册共四个主题单元、12个主题活动，我要求每乡镇自主选择一个主题活动，几位教师共同探讨、研究，设计活动主题，并进行说课。为了使说课活动有实效，我要求说课教师做到以下几个结合：（1）说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。（2）说课与写说课反思相结合。参与说课活动者写说课后的反思，记下自己的真切感受，积累宝贵经验，有利于促进教师业务素质的提高。（3）说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看看课者也要作一定的准备，评说才有的放矢，才能评到点子上，不走过场，不流形式，集思广益，相互交流，共同提高。