智慧就在孩子们的手上(2)
科学研究表明，人类认识的一般规律是：由感性认识发展到理性认识，由理性认识指导实践。课堂教学中，学生的学习过程也是认识活动，根据儿童年龄特点和心理特点，儿童的认识规律是从直观—表象—概念这一规律出现在教学中，注意操作，不仅有利于学生对数学知识的学习，更有利于掌握知识。正象吴老师所说的：智慧就在孩子们的手上。
为了有针对性的培养学生，主动参与，勇于探索创新的学习能力，我也在教学中做了一些探索尝试，收到了事半功倍的效果。
一、动手操作激发学生的学习兴趣。
教学要成功就必须激发学生的学习兴趣，使学生主动地获取知识，主动参与学习过程，使学习成为他们的迫切需要。兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，人们一旦对某一事物发生兴趣就会产生一种寻求知识，探索真理的精神力量，甚至可以达到乐此不疲，废寝忘食的地步。在教学中，可利用学生好动，好奇的心理，恰当地进行动手操作，在操作中有所发现，激发学生学习的兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
例如：在认识几何图形三角形时，教师从红领巾、小队旗的形状等引入新课后，请学生在本子上任意画出两个不同形状的三角形，通过画，引导学生说出三角形是怎样的图形，得出：三角形是由三条线段围成的平面图形，它有三条边三个角。
为了丰富学生对三角形的感性认识，准备好3厘米的小棒3根，4厘米、2厘米、8厘米长的小棒各一根。先请学生用8厘米的小棒去搭三角形，学生发现：随便配上哪两根小棒都不能搭成三角形，为什么呢？学生说：这根小棒太长了，那两根小棒太短了。“如果把它换掉，你们能搭吗？”学生们互相讨论，结果搭成了各种三角形。学生兴趣盎然，积极主动地投入操作活动，在操作中初步感知了“三角形两边之和大于第三边”的知识。
