用心去朗读，用心去感悟

　　用心去朗读，用心去感悟

　　深圳市育才一小王智慧

　　今天我跟往常一样走进教室，简单友好的问候之后我在黑板上写下了课题：小狮子爱尔莎。我一改平常请同学范读的习惯，让同学们闭上眼睛听我朗读课文，用心听我读课文。这节课我试图让学生学会倾听感动自己。

　　教室出奇的安静，只有我投入的声音在空气中传播，我仿佛就是乔伊。亚当逊，一名全身心热爱小狮子爱尔莎的动物保护主义者，读到动情处，我感觉自己的心湿润了，尤其读到和爱尔莎最后分别的句子，我明显觉得自己进入了角色，声音哽咽了。读完课文，同学们仿佛才从梦中苏醒过来，李延晖同学情不自禁的说：“老师，太感人了！我都想哭了！”

　　一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感受，有的说：“老师，快让我们翻开书吧，我还想读几遍！”有的说：“老师，我也是，爱尔莎太可爱了！”还有的说：“文章中的我也很可爱，很温柔，她太幸运了，能拥有爱尔莎！”

　　同学们的自主要求让我改变最初的意愿，他们愿意来读这篇可爱的文章，那就让他们尽情的读吧。于是我让学生自己用心去朗读课文，一边读一边把最打动自己的地方用波浪线划记下来，把自己最喜欢的段落用小三角形表示出来，把自己最喜爱的词语用黑点标记出来。顿时教室里回荡起琅琅书声。我在行中穿行，同学们专注的神情让我非常满意。看得出他们十分喜欢这篇文章。

　　一遍读完，我问：“课文哪些地方让你感动？”一双双小手如雨后春笋活泼的举起。“爱尔莎勇敢的和犀牛搏斗最让我感动，说明它很爱它的主人。”“爱尔莎闯进驴群被主人教训请求我宽恕让我感动，它不生主人的气。”“爱尔莎生病时我一步也不离开它，给它验血、吃药，和它睡在一起，忘记自己是个人了让我最感动，因为作者感到自己都是一头狮子了。我只有和最喜欢的宠物狗才偶尔睡在一起。”一个同学孩子气的回答让教室里荡起一阵欢快的笑声，我也忍俊不住。一个同学说“爱尔莎和我分别时一个劲的蹭我，让我很感动。”这是一个炼词的好机会，我趁势问：“为什么蹭让你感动？”“蹭就是在我身上磨来磨去，舍不得离开。”“表示爱尔莎对我很依恋。”我满意的点点头。“爱尔莎离开我时恋恋不舍一次又一次回过头来看我让我很感动，要是我我都不想把他送回大自然了！”

　　多么真实的感受啊！同学们各抒己见，畅所欲言，教室异常热闹。看到同学们对课文有了初步的意识，我趁热打铁，对他们说：“这些文字打动了你，表示字里行间蕴涵着深厚的感情，你能用自己深情的朗读更加强烈的感染我们大家吗？谁愿意来试一试，就读你喜欢的段落！”话音刚落，“我！我！”的声音又啪啪响起。一个同学站起来，他读的是小狮子刚出生时的那一段，在读到“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜到转”时，我注意到他脸上露出一丝微笑，事后问他为什么要露出微笑，他说：“我感觉它喝了作者配制的饮料会很舒服。”一个同学立即补充到：“它会感觉是在妈妈的怀里幸福的生活。”另一个马上嚷到：“妈妈就是我！”我赞许的点点头。接下来好几个同学都朗读了自己喜欢的段落，我发现有个别同学在读的时候误把大声当成重音，及时予以纠正，同时也有同学读到小狮子对我的依恋之情时语气舒缓，中间感情渐浓，最后读出了依依不舍的情感，我恰当的给予表扬。