构建新型的课堂教学模式(6)

　　通过二年的实验，所带实验班的数学成绩有了大幅度提高，无论是教师的教学思想，还是学生的学习态度都得到改变，因为练习教学法注重学生素质的培养，注重发挥学生的潜能，充分调动学生的多种器官协调工作，培养了学生的创造精神和探索精神，课堂上出现了教师乐教、学生乐学的生动局面。

　　从上可以看出，练习教学法是一种切实可行的符合中国国情的教学方法，运用练习教学法，有利于体现学生主体作用，发挥教师的主导作用，有利于培养学生自主的学习动机和习惯，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，练习教学法不但能减轻学生的作业负担，而且还能唤起学生的求知欲，的确是提高学生素质的有效途径。

　　五、实验的几点体会

　　通过二年来的实验，我们感到：练习教学法有着比较完整的理论体系，并配有灵活多样的操作模式。

　　（一）有利于培养学生的探索精神和自学能力，促进智力发展。

　　练习教学理论冲破了注入式的传统教学方法的束缚，大胆地让学生自己去尝试练习。从而使学生逐步形成一种敢于探索、敢于尝试的精神。这种精神是新时代人才具备的重要素质。教育要选就跨世纪的新一代人的素质，其中就要培养学生敢于尝试、乐于尝试的精神和能力。

　　（二）有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担。

　　原来的注入式教学，教师的讲授占去了一堂课的大部分时间，留给学生练习和思考的时间就不多了，而练习教学法一开始就根据新学知识所必要的基础以及学生的认知特点设计新课前的准备性练习有的放矢，效果较好。下面是同一教学内容，不同教法对比实验（以列方程解应用题为例）：

　　教学方法

　　练习教学法

　　传统教学法

　　教学内容

　　列方程解应用题

　　列方程解应用题

　　教师讲授时间

　　10分

　　25分

　　学生发言人数

　　全班共41人其中35人能说出算法算理，发言面广

　　全班共41人，其中只有优等生得到发言，发言面窄

　　练习、讨论时间

　　15

　　无讨论时间

　　课堂作业

　　5道题

　　1——2道题

　　做题正确率

　　90%

　　60%

　　从上表中清楚地看出，采用练习教学，教师讲解的时间少了，学生练习、讨论、发言时间、课堂作业时间增多了，从而减少了学生的课业负担。有利于大面积提高教学质量，全面提高学生素质。