落实“三维目标”的尝试(参赛)

　　教学片段

　　教师：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物）。老马非常热情地招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水。老马心里非常清楚：要是分得不公平，这三个小鬼一定会吵翻天。所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①是要大家把6个桃子分成几份？

　　学生：要把6个桃子分成3份。

　　教师：②该怎样分才公平？

　　学生：平均分。

　　[动手实践一]

　　教师：下面请同学们每两人一组动手分一分桃子。

　　（学生动手分，教师下位检查并适当给予指导。）

　　教师：哪个小组愿意派代表上台分给大家看？

　　（请几组不同分法的学生代表上台分）

　　教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的，你的分法和老马的分法相同吗？不同在哪里？

　　（课件演示老马分的过程后，学生分组讨论）

　　教师：谁来说说？

　　学生A：我的分法和老马的分法不同。我是在每个盘子里放两个。

　　学生B：6个桃子，老马分了两次，我只分了一次。

　　教师：同学们观察得很仔细，谁能说得更具体些？

　　学生：……

　　教师：同学们刚才都说得很好，下面让我们边看演示边说说老马的分法。

　　（课件演示第一次分的过程）

　　教师：每盘放了几个？

　　学生：每盘放了1个。

　　教师：分完了吗?

　　学生：没有。

　　教师：继续分。

　　（课件演示第二次分的过程）

　　教师：老马分了几次才分完？

　　学生：老马分了两次才分完。

　　教师：第一次每盘放几个？

　　学生：第一次每盘放1个。

　　教师：还剩几个？

　　学生：还剩3个。

　　教师：第二次每盘又放几个？

　　学生：第二次每盘又放1个。

　　[动手实践二]

　　教师：现在请同学们学着老马的样子分一次？

　　（学生动手分，教师下位检查并适当给予指导）

　　教师：谁愿意上台分给大家看？

　　（学生很积极，教师选一名学生上台演示。）

　　教师：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放得同样多，就是把6个桃子（板书：6）平均分成3份（板书：3），每份是2个（板书：2），可以用除法计算（板书：÷、=）。