信息技术，乐在过程(6)

　　《篇篇通》作文自学辅助光盘就很好地体现了这一作用。“写人”的作文，光盘是这样设计的：人物的外貌描写练习，在图像的配合一步一步完成，由易到难。人物的性格描写，老师为学生准备了众多的相关例子，让学生在收集中进行过滤，从而掌握如何写人的性格，把握描写的奥妙。老师在学生自学后，及时检查自学的效果，及时调整光盘共享资源。学生在适合个性发展特点下自学，老师仿佛近在眼前，成功时时体会到。学生进行这一项作文的自学后，一个感觉，就是“老师，我们何时再来？”　倘若仅就某一方面某一具体结合方法而言（比如根据某课文某内容制作了某个动画），可能尚难以充分论证其结合的必要性，即人们完全有理由认为那是“可有可无”的。因为，就连语文课所选的课文，至今人们也很难论证哪篇是非选非学不可的，更何况根据某篇课文制作的素材。但若把五个方面总括起来看，意义却十分重大。可以断言，如果信息技术在这五个学生学习过程的结合点上的优势真正得到充分发挥，那么语文教学就将掀开新的一页。到那时，语文课程从内容到方法都将被重新建构，也就是说，我们凭借信息技术实现了对语文学科教学内容的重新整合。

　　但“语文能力”，还只是我们推进语文教学改革的一个角度。所以信息技术与语文学科的结合点一定不止上述五个。我们还可以从优化教学过程、优化学法过程的角度，从更进一步激发学生语文学习兴趣、养成学生良好价值取向的角度，进一步考虑信息技术与语文教学的结合点。如果我们从各个方面加强探索，信息技术的优势一定能在语文教学领域中大放异彩。

　　书山有路“捷”为径，学海无涯“乐”作舟，应用计算机技术与新课改一样，一切为了学生，希望学生掌握学习的规律和方法，事半功倍地学习，成为一个会学习的人；“学习融入生活中，素质成于习惯。”应用计算机技术与教育改革一样，为了学生的一切，希望学生树立课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大学习观，成为一个会学践的人。这里的应用计算机技术与学科的整合探究，没有固定的答案标准，只要今天我们辛苦耕耘了，就一定会看到明天“喜闻桂花香千里，乐看桃花红全城”的丰收景象！