探索课题管理新思路 促进校本教研深入开展(3)

　　3、从过程到结果

　　从过程到结果，要做好实验原始材料的保管和归类工作。如，“小学生语文能力科学评价”实验中的学生的自评、他评、家长的评价，老师的反思，优秀的案例等，都要求能很好的保管。这些过程性的材料是做好实验总结的重要依据，有了这些材料的支撑，实验总结才不会是空穴来风，而是有充分的事实依据，实验结果才有说服力。

　　五、精品意识

　　树立精品意识，是提升校本研究质量的有效切入点，是我们课题管理的重要指导思想。我们的思想是：“不求人无，但求我新；人新我实，人实我深。”增强创新意识，树立精品意识，研究力求实在，思考力求深入，既解决教学实践中遇到的问题，又能为被更多老师的借鉴。如，“期末考试评价”是实小“小学生语文能力发展科学评价”重要的子课题，研究取得了一些重要成果，如在课标颁布后，语文期末试卷如何体现三个维度，考试内容如何确定等，实小经过研究，认为书面考试以考查知识与能力为主，情感态度价值观可以从试题内容的人文性体现，更主要的是用评语给予描述；学习过程与方法的考查也是这样，一是试题的设计要能适当考查学生的思考过程，更多的也还是有评语给予描述。至于流行与期末试卷中的“识字写字，阅读、口语交际、习作、综合活动”五大板块，实小经过研究，认为根据课标精神，口语交际能力的考查应在情境中进行，因此不宜用书面考查的形式，适宜在平时考察，用评语的形式给予描述；综合活动重在过程，通过活动掌握知识，不是其主要目的，因此，对综合活动也不宜用书面的形式给予考查，而在于平时的观察。林润生老师在为《小学语文教学》撰写的《培育语文素养，促进主动发展——小学语文毕业复习与考试建议》一文，充分利用了实小的研究成果。文章发表后，成为不少学校毕业复习和考试的重要参考，有的甚至成为重要依据。又如三实小的《指导学生自由习作》课题实验方案中把“日记、读书笔记”做为培养学生自由表达能力的重要措施。参加实验老师也发表了这方面实验成果的文章。课标的修改，在习作教学建议中也补上了“提倡写日记、书信和读书笔记”这样的话。从一个侧面说明三实小的实验所采取的措施，具有普遍的适用意义。