语文教学如何联系生活

　　语文教学如何联系生活

　　美国教育家毕特·科勒涅斯指出：“语文的外延和生活的外延相等”，因为“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”，因此，我认为生活化是语文教学的必然走向。那么，如何将生活与语文教学联系的更和谐呢？

　　一、创设生活化的课堂教学环境

　　传统的课堂环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。而模拟生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中交流思想、表达感情。例如：将课桌椅摆成几个大方块，学生围坐在一起，犹如家里，大家积极思考，尽情交流，主动合作，学生怎会不思潮涌动；教室里，开辟贴近学生生活的图书角、组织参观学校的生物角、让画草树木，人鸟虫鱼都成为学生学习的好伙伴，让学生在生活的情趣中学习语文。此外，课堂还可以模拟布置为“菜园拾宝”、“春夏秋冬游”、“硕果累累”、“雪花飞舞”、“逛商场”、“坐火车”等。而此时的老师，不再是高高在上的传道授业解惑者，而是孩子们学习的伙伴，生活的导师，此情此景，学生也个个神采风扬，活力四射。

　　二、采用生活化的课堂教学内容

　　现行教材紧紧地贴近学生生活，编排科学合理。我们教师就更应该充分利用教材将课堂教学融入真实的生活中，用生活的理念来构建语文教学的大课堂。我们可以尝试从以下几方面进行：

　　1、内容上的拓宽。尽管教材编写已经注意了贴近儿童的生活，但儿童活动区域有限，生活积累的相对贫乏，我们在教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。首先，让教材贴近生活。例如：在教学《菜园里》一课时，重点是初步培养学生观察事物抓住特征的能力，而我们生活在城区的孩子，绝大多数并不知道蔬菜究竟是怎样种出来的，于是在教学中可组织学生去菜市走一走、问一问、说一说，将蔬菜图画涂上对应的颜色挂在教室四周，再请学生做解说，把你了解到的，特征一一介绍给大家。所有学生兴趣盎然，贴近了生活，更加具体地了解了蔬菜的栽种，食法的区别，更能了解到菜农的辛苦。其次，让学生参与生活。在教材内容贴近学生生活的同时，我们必须放开学生的手脚，鼓励学生到生活的海洋中去。如每周一的班会课除了小结上周的在校情况外，就让他们列举一周来生活、学习中遇到的新鲜事，节日或有喜事的日子，可以互写赠言、祝词等；再如上街纠正商店、路牌的错别字等。这样就为语文能力的形成引入了一泓微波荡漾的清水，真正变封闭狭隘的语文教材为开放活泼的生活语文。