由“放风筝 ”引发的教师作用的思考

　　随着人们对“新课程标准”认识的不断加深，教师在课堂教学中如何发挥作用，一直成为人们讨论的热点话题。传统的课堂教学过多的强调教师的指导作用，忽视了学生的主体地位，课堂效率总是不尽人意；可现在似乎又走向另一个极端，那就是虽然重视了学生的主体意识，又忽略了教师的引导作用，许多教师无所适从，不知道究竟如何定位自己在课堂中的角色。

　　“新课程标准”明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”，笔者以为语文课上，要想真正成为学生“学习活动的组织者和引导者”，语文教师应该学会“放风筝”。

　　中国是风筝的故乡，人们对如何放风筝颇有讲究，大凡风筝高手都有一套放风筝的诀窍。语文课堂是一片蔚蓝的天空，学生的思维就是那五彩斑斓的风筝，如何使学生的思维在自由的天空飞得更高、更远，我想语文教师可以从以下三方面着手。

　　一、善于借风

　　放风筝最难的就是如何让风筝在出手以后顺利地飞上天空。初学者常常是风筝一出手就栽到了地上，有经验的人首先考虑的是如何借风。只有把握好风向、风速和出手时间，才能成功地将风筝送上天空。课堂上如何最大限度地调动学生思维积极性，一直是语文教师苦苦求索的问题。传统的课堂教学往往是教师在那里表演单口相声，学生只不过是一群很守规矩的看客或听众而已，一堂课下来老师讲得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却常常无动于衷、收获甚微。因此语文教师也要善于“借风”。

　　1、构建民主和谐的课堂环境。人与人之间的交流只有建立在平等的基础上才能畅通无阻，教师既是学习活动的组织者和引导者，也是学习活动的参与者，因此就整个学习活动而言，教师和学生应该是平等的。只有在民主的氛围中对话、交流、碰撞，才有可能出现思想的火花。魏书生先生经常在外地借班上课，他总是在开始的时候用一定的时间想方设法拉近与学生的距离，调动学生求知的欲望，其目的就在于让学生把他当成无所不谈的朋友，从而在下面的教学活动中，无所顾忌，有了这样的基础，他的课堂总是那样的鲜活、轻松、有效。

　　2、创设优良的课堂情境。人的思维往往在特定的环境中得到激发。现代课堂，应不拘泥于传统课堂的格局，完全可以根据教学的需要，合理的安排课桌的位置，尽量腾出较大的空间便于学生展示自我，同时还可以借助图像、声音等多媒体手段，调动学生的感官，激发学生的情趣，使学生能与教学内容产生共鸣，从而自觉地将自己融入到课堂中去，积极参与，主动思考。