活用教材 融入生活 乐教爱学 享受英语(3)

　　3、活化英语课堂为交际场所

　　英语课堂是学生学习英语的主阵地，但仅靠英语课堂却又不能完全学习、掌握英语。要达到交际的目的，就得让学生一直置身交际场合，时时刻刻不知不觉自发地学会交际。依循这一思想，教师可以每周都有意安排一个简短的适合交际的对话内容，让学生自己编排后在“表演城”表演，可评选“最佳交际人”。如：

　　（1）a：what colour do you like ？

　　b：i like red and white.

　　a：do you like black？

　　b：yes, i do . / no，i don’t .

　　（2）a：have some fruit please. what fruit do you like？

　　b：i like apple.

　　a：have an apple, please.

　　b: thank you yum, yum, ..., delicious. one more?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 a: of couse. you please.

　　类似以上内容,教师可以事先准备好需要的实物、图片、幻灯、道具、vcd、dvd等，以便能最大限度地吸引学生，诱发其交际欲，使其能全身心地投入。真正抛开课堂的影子，步入生活的舞台。从小学会用英语交际，为将来成为一个合格的社会人打下扎实的基础。

　　二、想方设法，让学生乐学爱学

　　心理学家皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，他的加入便发动了储存在内心的力量。”学习动机中最活跃，最现实的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”。孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有孩子要学、乐学，才能学好、学精。

　　让孩子乐学的方法有很多。以上讲述的活化学习内容的一些方式方法，也是让学生乐学的有效途径，与乐学有着水涨船高的关系，有着相辅相成的作用。但反之，让孩子乐学却又并非只有活学内容这一孤路，可谓是千招百式，各有威力：all roads lead to rome 。

　　1、让学生做主人，充分感受自主的喜悦。

　　“学生是学习的主人，自己只是课堂的组织者和参与者。”所有的老师都知道这个浅显易懂的道理。可是，真正能把这个道理正确诠释落到实处、变学生的“要我学”为“我要学”、让学生自己做学习的主人的教师却又微乎其微。如何让学生自己主动学习，首先必须有一个和谐融洽的师生关系。教师要研究分析学生的差异，观察他们的情、志、意、气，把“爱”撒在每个学生身上，推行尊重、真诚、爱护、信任和帮助。让学生从老师身上获得的真爱，毫无保留地回报给老师，从而由爱老师提升为爱上老师的课，积极参与，努力学习，提高学习效果。其次，要让学生参与到教学活动中来。英语学习有很多内容可以改变以往的常规教学方法，转变教学角度，重新安排。如在《牛津小学英语》中祈使句的教授中，教师可以让学生来做little teacher，指令在座的同学listen and act ：dont open your book. / please open the door. / please close the window. / colour the tree green. / 等等。 孩子本身就很热衷于模仿大人，何况还可以命令其他同学做事呢？自然是乐在其中，积极学习了。对于一些相对较长的简单的小对话或短文，教师在稍作讲解后，可让学生自己做 questions and answers。这一做法，不仅可以了解学生的掌握程度，还能激发其你追我赶的学习兴致，培养“我肯定行”的自信，品尝到学习的喜悦，以便将来更好地自主学习。