活用教材 融入生活 乐教爱学 享受英语(4)

　　2、让孩子多活动，充分体味学习的乐趣

　　瑞士心理学家皮亚杰说过：“认识起源于活动，活动在儿童的认识和发展中起重要作用。通过感性操作——表象操作——理性操作，外部动作可逐步内化为智慧活动。”小学儿童的思维发展以具体形象思维为主，他们的注意以无意注意为主。他们往往凭借事物的具体形象和表象进行联想式思维。所以，用活动贯穿教学过程，旨在激发小学生英语学习的兴趣，提高英语学习的成效。如何让孩子的“动中学，学中动”做到有机结合，唯有全都动起来。即：动脑，动口，动眼，动耳，动手，动心。在教学animals 这一内容时，可先让学生听音，如tiger，然后出示老虎的图片，再让其模仿tiger 的动作、声音，吃东西的样子。并扩展到what does the tiger like to do ? walking all around. 学生边动作边回答，争先恐后，乐此不疲。教材中的很多内容可用听、看、说、动这一过程进行教学。先听单词，再出示实物，然后教学生说单词，最后让学生边说单词边做动作 。各单元的最后巩固操练，可安排一次全班范围内的比赛，形式可以多样：同桌比，前后比，小组比，大组比，男女生比，师生比。有了活跃的课堂氛围和轻松的学习环境，学生怎么会不喜欢学习英语、怎么会感到不快乐呢？

　　3、让学生多运用，充分感受英语氛围

　　英语是用来交际的。学了一定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流却又有很大的局限性。为了让学生随时处于英语交流的环境中，教师要潜心研究英语的课外延伸：可布置3个英语城：比赛城、表演城和模仿城。英语比赛城：组织单词朗读接力赛，快速抢答赛，英语猜谜赛，讲故事比赛，编对话比赛等；表演城：对话表演，英文歌曲表演，英文课本剧表演，小品表演，绕口令表演，传话表演等；模仿城：用英语模仿礼仪员，讲解员，导游，记者，教师，售票员，服务员，营业员等。运用各种形式、各种方法，意在让学生在浓厚的英语氛围中自己拓展学习内容，激发学习兴趣，培养多学多用的思想，挖掘再学再用的潜力。另外，还可定期或不定期地开展english party ，english corner，并邀请外宾或回国人员客串来校上课、活动等。总之，多想办法创造环境氛围，让学生爱学、乐学。