引导学生在语文实践中“自主、合作、探究”(2)

　　二、在语文实践中合作学习。

　　合作学习是先进教学方式的主要内容。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。课堂上合作学习已成为不可少的学习方式，在课外，校外的语文实践活动中，同学之间的合作学习也会发挥其不可替代的作用。

　　1、在课外阅读中合作学习。

　　课外阅读是一项深受孩子们欢迎的语文实践活动，老师只要善于引导，便可培养学生合作学习的意识、团结互助的精神、乐于并善于与人交流的习惯和能力。老师让学生按小组定期交换课外读物，相互交流各自的阅读收获：读了课外读物识了哪些字（专门用一个生字本记下来）、知道了什么新鲜事、把自己读的故事讲给同桌或小组的其他同学听。在交流的过程中说说自己不同的收获、不同的意见，提出自己感到好奇但又不明白的问题，请同学们帮助解答。朗读比赛采用集体朗读和分角色朗读的方式，朗读比赛和小小故事会不但对个人进行评价，还要对小组进行评价，以增强小组（或同桌）合作学习的实践效果。

　　2、在“剪贴报”制作交流中合作学习。

　　同学们搜集剪贴用的图片时，可以互通有无，交换图片；相互请教不会的字；商量剪下的图片怎样贴，花边怎么画好看；评比小组成员的作品，说说别人哪点儿做得好值得自己学习，哪点还需要改进、怎样改进……老师还定期让同学们以同桌或小组为单位制作“剪贴报”，然后进行评比和展览，这样更能调动学生合作学习的积极性，培养同学们的责任感，增强同学间的互助友爱精神和团体凝聚力。

　　3、在有组织的游戏活动中合作学习。

　　人们都知道，“玩耍是儿童的天性，学习是儿童的天职。”一个学校，一个班级要想对孩子产生巨大的诱惑力、吸引力，使孩子们像喜爱自己的家一样喜爱学校、喜爱班级，除了每一位从教者认真上好每一节课之外，还应经常性地、有计划地安排组织一些孩子们喜爱的游戏活动，让孩子们在玩中学习、在玩中成长。如我们先组织孩子们在教室里自己动手做小风车，做完后，让大家到操场上玩，比比谁的风车转得欢，看谁的风车最漂亮，最后回到教室里让每组选派一位同学说一说是怎样制作风车的（选用什么材料、制作的程序、风车的样子），再选一位同学说一说怎样玩风车的、大家的心情怎么样。全班评议后，评出优胜小组。教师有意识的引导，无形中便把孩子们组织起来，大家商量制作，相互说一说制作和玩风车的过程以及欢乐的心情。