引导学生在语文实践中“自主、合作、探究”(3)

　　吹泡泡是一项非常简单又受孩子们喜爱的游戏。老师采用和以上类似的方法，同样可以组织孩子们在玩耍的过程中合作学习。

　　三、让学生在语文实践中探索学习。

　　探索学习是培养学生创新精神和创新能力的一种极好措施。新的教育理念认为所谓探究学习即在学生的学习过程中，创设一种研究性情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。丰富多彩的语文实践活动恰恰为每一位学生进行探索学习创设了极好的情境。只要教师引导得法，循循善诱，我们的学生就会在实践活动中得到探索学习的长足发展。

　　1、在动手操作中探索学习。

　　学习《小小的船》一课后，趁着孩子们情趣正浓，我们又让每个人拿出彩笔和白纸，动手画一画“美丽的夜空”。大家的兴致可高了，每个人都歪着头专心致志地描绘着自己了解的、想像中的夜空：湛蓝湛蓝的夜空中镶嵌着一颗颗金灿灿的星星，弯弯的月儿像小船、像镰刀、像眉毛、像圆盘……小小宇航员乘坐着飞船与月亮并行。孩子们充分发挥了惊人的想像力，用自己的巧手描绘出一幕幕美丽的夜空。

　　组织孩子们动手制作风车时，我们鼓励学生，看谁能做出和别人不一样的风车。孩子们拿出准备好的剪子、彩纸、胶水、木棍、图钉等必需品动起手来。我们允许他们下座位试着玩。10多分钟后，一个个不同式样的小风车在孩子们的巧手中做成了。有像车轮的、有像荷花瓣的、有的像一根小木棍两端飘着两面小彩旗……来到操场上，一只只形态各异的小风车转起来了，孩子们笑起来了，我们的心里也甜丝丝的。回到教室，再让孩子们说一说自己是怎样想的、怎么做的、怎么玩的、和别人有何不同，每个孩子都能清楚地表述出来。