信息技术课活动教学模式的评价(4)

　　2．教学条件的准备和学习环境的创设(活动任务的设计及导人)教学条件的准备和学习环境的创设是信息技术活动课质量的重要保证。教师应正确理解和创造性地使用教材，活动任务的设计应具有时代性、基础性和综合性，体现科学性与人文性，同时要具有层次性。适合由于条件差异而引起的学生学习起点的不同：通过活动任务的导人，教师应创设有利于学生探究问题开展活动的情境，从而培养学生的创新精神和实践能力.所以教师应通过设计问题的新颖性、提出问题语言的启发性、信息技术教学的工具性．鼓励学生进行自主活动的设计，积极开展探究活动，出色地完成任务。

　　3．教学过程

　　信息技术活动课教学应该是以学生为主体的教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。因此，活动课教学策略与方法应体现这一特点：一、教师能引导学生主动积极参与活动课教学。教师应为每个学生提供主动参与的时间和空间．为学生提供自我表现的机会，从而拓展其发展的空间：学生应全程参与、全面参与、全员参与，并且能采用多种方式参与活动课教学。二、教师能通过师生和生生互动，促进相互间的充分交往和情感交流，鼓励学生采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能，教师应创设多样、丰富的交往形式，有意识地为学生提供一个自由、平等；民主、和谐的课堂教学氛围和情境。三、学生在信息技术活动教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦：四、活动课教学过程应尊重学生由于信息技术基础不同而存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。在活动课教学中，教师不应“填平补齐”，而应该承认每个学生发展的独特性，不追求每个学生各方面的平均发展，而是让每个学生都能形成自己的特色和个性：

　　4．教学效果

　　活动课教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。可以从三个方面来体现：一、能达到预期的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，促进学生信息、技术知识结构的形成、基本能力的发展、信息素养的形成。二、通过知情交融的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥。三、让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。

　　根据以上原则，制定了信息技术课程活动模式教学评价表，见表2.

　　需要说明的是．上述活动课教学评价标准只是从几个大的维度着手，只是从宏观层面给予指导，不能直接作为信息技术活动课教学评价工具，教师在教学中应根据具体情况做出调整。