信息技术课活动教学模式的评价(3)

　　考试是检查学生学习水平的一种形式，一般是在期中、期末或本学科结业时进行，是总结性评价，考试结果是对学生学习成绩评价和教学评价的主要依据，根据课程操作性强的特点，信息技术课的考试可分为答题和上机操作两种；对于基本知识或基本概念可以用卷面测试的方法来考核；对于基本操作和基本技能可以用上机操作测试的方式来考核。

　　考核标准可按等级划分学习成绩水平：一、基本知识可分为了解、理解、应用三个层次。对基本知识达到了解水平层次的要求是，能够记住或复述已学过的信息技术知识和操作方法。对基本知识达到理解水平层次的要求是，对已学过的信息技术知识及操作方法，用自己的语言或动作进行表达，判断或直接运用。对基本知识达到运用水平层次的要求是，能用新学过的信息技术知识和操作方法去解决新情况下的简单问题。二、基本技能可分为初步学会、学会、比较熟练三个层次。对基本技能达到初步学会水平层次的要求是，能进行速度较慢的上机操作(允许有若干错误)、对基本技能达到学会水平层次的要求是，能进行连续的、差错较少的上机操作，对基本技能达到比较熟练水平层次的要求是，能进行水平较高的、熟练的操作：

　　三、信息技术课程活动教学模式的教学评价

　　活动教学模式教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。

　　信息技术活动教学评价指标的制定应从以下几方面去考虑：

　　1．教学目标

　　教学日际能否实现．在判断信息技术课教学质量高低上具有非常重要的作用：因此，教学目标的确定很重要。信息技术活动模式教学目标应体现以人的发展为根本宗旨：一、应将学生作为认识、发展的主体，注重学生信息素养的培养：二、注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养。三、注重学生信息技术的基础知识和基本技能的掌握.四、活动模式教学目标应具体、明确，具有层次性和可操作性。并能反映信息技术学科和课程整合的特点，