信息技术初探----键盘教学(2)

　　三、键盘学习的深入

　　操作练习是信息技术教学的核心，很多时候学生对于教师的讲往往不能很投入地听，他们的注意力绝大部分时间指向自己刚刚遇到的问题或刚受到的新异刺激上。在信息技术教学中，我们应该善于利用这一点，能不讲的地方坚决不讲，充分发挥学生的主观能动性，通过指导学生自学研究，提高学习兴趣，增强探索研究的能力。

　　例如，我在教大小字母锁定键的时候，我一上课就直接出示大小字母混合的示例，让学生去操作。大部分学生一筹莫展，在逐渐响起来的议论中，我们不难发现，学生正在强烈地关注学习的内容。在相对平静了一段时间后，教室里起了一点混乱，有一位学生尝试出来了。这个消息对于冥思苦想的其余学生来说，无疑是极大的喜讯，在小声的相互探讨中，学生很快地学会了大小写锁定键的使用。这时我再请一位学生作一个小结，使全体学生达成对使用大小字母锁定键使用的共识。这样处理学生印象深刻，而且给了学生一个信息：键盘原来有这么多功能；产生进一步的想法：键盘还会有哪些功能呢？学生的这这种主动探究的愿望，使后续的如“退格键”、“删除键”等功能键的学习轻松容易。

　　运用多种方式合理化地处理好键盘教学中的矛盾，使键盘教学艺术化，激发学习者的兴趣，充分展示键盘的魅力，引发学习者的探究热情，不断将键盘学习引向深入，才能使学生学好键盘学习。