艺术综合课《动物的家园》课案设计及评析(5)

　　第二层次

　　我一共向学生选择了三段音乐。这三段音乐的感受过程也是本堂艺术课的重要环节。三段音乐有我选择的目的。本于低段学生在音乐方面应激发培养他们的音乐兴趣，开发其音乐感知能力，对音乐鉴赏能力的培养应着眼于体验音乐的美感，并乐于参与到即兴的创造动中。因此，三段音乐，我从其速度、节奏、情绪等方面进行考虑，第一首是钢琴小品《蜜蜂》、音乐速度快，富有弹性的节奏让人感到明快、活泼的气氛，旋律上下起伏，好似一只可爱的小蜜蜂在花丛中窜来窜去辛勤的采蜜。尽管音乐的名称是《蜜蜂》但学生的想象力丰富。他们联想到了“飞舞的小鸟急急忙忙赶来报春”；“蝴蝶在花丛中捉迷藏”；“蜻蜒在水面上嘻戏”；“活蹦乱跳的小兔在春天的草地上跳舞”等等。这时，我出示了三条节奏卡，让学生为音乐选择适当的节奏。学生用八分节奏卡表现了速度较快的音乐形象。我这时再在这条节奏上进行一定的扩展，提出了问题，让学生模仿哪些小动物的叫声可能用八分节奏表示？学生自我表现欲望很强，纷纷模仿了（小鸡：“叽叽 叽叽 叽叽 叽叽”小鸟“喳喳 喳喳 喳喳 喳喳”小蜜蜂“嗡嗡 嗡嗡 嗡嗡 嗡嗡”）等小动物的叫声。这时，我提出让“小动物”看我指挥一起唱歌，我利用渐强，渐弱的手势，让学生进行演唱。这一系列活动对学生在掌握音乐基本要素上是有益的。在表演活动中，很自然将音乐基本要素带进了教学中。在欣赏基础上，我将教学内容进行扩展，让学生用绘画的形式表现音乐形象。这样可以让每一个学生参与到艺术活动中，做学习的主人。接下来欣赏第二首《青蛙音乐会》是二年级的一首教材，我觉得现在的艺术课可以打破教材的局限，只要是有用于并适合于教学的，就可以选择。这样可以拓阔学生的视野。让学生聆听一首命题的音乐，可以培养学生仔细体会音乐中的动物形象，并想象它具体再做些什么？让学生不仅可以用肢体语言来表现音乐形象，也可以用口头来表达所听到的内容。艺术应该是一门综合学科，应该培养学生综合的能力。最后欣赏的是一首速度较慢，情绪低沉的音乐，通过聆听，学生准确地感受到了所描绘的音乐形象，并用肢体表现地栩栩如生。可见，我从音乐的速度和情绪上选择了三段音乐，是能够让学生体会和感受到，他们不仅用肢体进行表演，还用绘画方式表达，并在艺术活动中得到愉悦，而且主动地参与到了艺术活动中，成为课堂的的小主人。