用新课程思想指导语文考试改革(3)

　　我能照样子填序（xu）号。

　　①一条 ②一朵 ③一群 ④一件 ⑤一座

　　例：（②）红花

　　（ ）小河（ ）天桥（ ）事情

　　（ ）衣服（ ）白云（ ）山羊

　　对低年级学生来说，选填序号还不如让学生直接选择词语。因为它割裂了词语之间的有机联系，不利于学生建立起稳定的认知结构，而容易变成单纯的技术操作，所以这种题型少用为好。

　　第三，注重语感，知识的查考要尽可能结合语境。

　　语感是语文教学中一个不能回避的问题，它的培养和测试离不开语言环境。以往的语文考试，尤其是知识性考试往往是脱离语言环境考孤立的知识，所以它容易走向偏题、怪题。比如，“蒸蒸日上”这个词，小学三四年级的学生用来造句、作文一般不会有大的错误，但我们的一些试题却偏偏要模仿高考解释文言文加点词的做法，在“蒸”字下面加个点，然后要学生回答“蒸”是什么意思。又如“五颜六色”这个词，小学中年级的学生不仅懂得它的意思，也不会用错，但有的练习题却挖空心思作了这样的设计：“五颜六色” 形容什么？“五”、“六”各形容什么？再如一、二年级的学生才刚刚学习和认识标点符号，但一些练习、考试却是“四选一”的选择题，要他们在四个备选标点符号中剔除三个错误的，选择一个正确的。其实小学生学习，先入为主很重要。如果给他一个句子让他自己标点，要错也就犯一个错；而把错误的正确的混在一起让他辨，这一开始就把他们的思维搞糊涂了，这样的练习或考试就容易将学生搞垮。因此，语文考试要符合语文学科的特点必须加强语境因素。事实上，语境是言语活动赖以发生和进行的前提条件。人与人之间的交际不是在真空中进行的，都是在特定的时间、地点和背景之中，为了完成特定的交际任务而进行的。无论是口头语言还是书面语言的交际，言语发送活动，实际上就是作者和说话人不断地适应语境，生成言语的过程。言语接受活动，实际上就是读者和听话人依据言语成品，不断地还原语境，理解语意的过程。因此，语境既是言语交际过程中主要矛盾的焦点，也是言语交际过程中主要矛盾最终获得解决的前提条件。结合语境考语文知识，学生获得的知识才是鲜活的。比如下面的选择题，就设计得比较好：