为了幼儿的快乐与发展(4)

　　研究将近三年来，《纲要》行动计划让我们感悟了如何系统思考问题、如何关注和解决不同环节的人的管理运行问题、如何整体提升学习力，使得我们不断在研究解决问题中获得职业技能与职业责任感的形成。　

　　建立保障机制 推进《纲要》落实

　　北京市顺义区教委　

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》是新时期幼儿教育的纲领性文献，我区作为市级《纲要》试点区之一，将落实《纲要》作为推动幼教事业发展、全面提高保教质量的动力，建立并完善了五项工作机制：

　　一是体制保障机制。建立通畅有序的幼儿教育管理体制，是促进《纲要》落实的重要保证。办园体制的不同，造成园所之间发展不均衡。2003年6月，区委区政府决定每个镇只保留一所中心园，统一为区教委所属事业单位。政府给编制、配教师、拨经费。管理体制的改变，较好地发挥了中心园在贯彻《纲要》、开展教育研究、培训师资和指导家庭、社区早期教育等方面的示范、辐射作用。

　　二是资金筹措机制。顺义区建立起了多渠道筹措幼儿教育经费的机制。主要渠道有：市教委专项、区财政列支、镇财政投入、社会各界捐助、家长适当交费。几年来，我区扩建、改建镇中心园11所、小区配套幼儿园4所。分级分类管理投资40万元，0-3岁早教基地投资23万元。为幼儿园购置图书40万元、科学区玩具材料27万元。所有幼儿园的办园条件均得到大幅度的改善。

　　三是队伍保障机制。通过规范入口抓来源、落实待遇抓稳定、强化培训抓提高的办法，建立起了区教委制定总体培训规划，区财政提供经费保证，区幼教培训中心具体落实的幼儿教师培训体系。重新聘任园长、业务园长，选调小学教师到农村幼儿园,建立首席教师、学科带头人、园丁新星、区级骨干教师、先进教育工作者等表彰奖励制度,逐步形成了数量足够，素质优良，结构合理，相对稳定的幼教师资队伍。

　　四是教科研推动机制。我区从转变教研职能，转变教研方式，转变教研员角色，创新教研制度入手，推动《纲要》落实。我们将教研职能定位于研究、指导、服务上，以《纲要》落实为重点，有目的、有计划、有组织地开展研究。采用讲座式、对话式、参与式、沙龙式、论坛式、案例会诊等教研形式，唤醒教师在教研中的主体意识，使教研成为教师自省教育行为，发现教育问题，改善教育实践的平台。