分科教学和整合教学(4)

　　第二，我们在整合课程内容的时候充分注意了领域的发展要求，围绕着核心圈的是两层扩展的领域教育圈。内层是按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》划分的五大领域；外层是根据多元智能的八大领域划分的儿童发展要求。我们可以意识到：无论从怎样的角度来划分，儿童发展和儿童教育领域实际上存在着某种对应关系。

　　第三，围绕儿童有关经验来策划具体教育目标。从领域教育圈继续向外扩展，我们看到的是这个单元教育的具体目标。这些教育目标包含了两个方面的特点：一是目标的各部分内容相关。无论是从语言角度提出的教育目标，还是从社会角度提出的教育目标，都紧紧扣住“彩色世界”的核心经验。这种在国际幼儿教育课程研究中提倡的。content－related（内容相关）的目标，是策划整合课程的一个关键（Seefeldt，1992）。是注意了领域发展的核心概念和核心技能。各个领域的具体目标中都蕴含了对儿童发展核心概念和核心技能的系统规划。例如语言领域，在关注培养儿童语言能力的同时，我们注意培养儿童早期在语言形式、语言交流和语言审美三个层面核心概念和核心技能的形成，这也恰恰是幼儿在语言运用中获得语言发展的过程。