试论幼儿音乐教育新理念1(3)
(四)教学过程
以往的音乐教学活动中大多重结果轻过程,教师单向发挥作用,大部分时间用于指导集体教学,幼儿大部分时间化在消极地坐、听、等待上。帮而束缚幼儿双手与大脑,禁锢了幼儿的思想与情感,教师不注意环境与提供材料,既使有节奏乐器也是难得给幼儿操作,有了铝饭琴也敲不出歌曲,既使有节奏也是难得给幼儿操作,有了铝板琴也敲不出歌曲,内容与材料没配套,因此使幼儿难以自己去体验,自己去领悟,自己去发现,自己去探索,幼儿缺乏探索意识与安全感,因而幼儿歌舞,乐队缺乏童稚的审美直觉,而成人化,概念化,活动过程中幼儿缺乏主动性、积极性,更谈不上创造性,幼儿为了学会教师所教的内容而感到困难,感到苦恼,教师在活动中控制着幼儿干什么,怎么干,大部分时间化在强调规则,惩罚不受欢迎的行为贬低做错事的幼儿,让许多幼儿静坐着等待,原因是教师没能引导幼儿 在活动中自己去解决问题。