新课程背景下歌唱活动的新方法新策略

　　说到新课程下的歌唱活动，大家都会疑惑鈥溡�教吗？鈥澪蚁耄�肯定要教的，只是摆在我们面前的问题是：为什么鈥溄题�潱唤淌裁矗�

　　纲要指出鈥溄逃�必须既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。鈥� 教育要培养幼儿终身受益的品质，要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展；要尊重意愿、满足需要、培养兴趣；凸现鈥溩灾鳌⒆孕赔�� 这样一种主体精神。所以，新课程下的歌唱活动我们倡导的是：为了幼儿的学而教；着重于教师对幼儿已有经验的引导、迁移；强调学习的过程，努力做到通过教而达到不需要教的目的。

　　因此，我们在进行歌唱教学时，眼光不能看到的是一首歌曲。不能仅以让孩子学会唱一首歌为目的。我们要用整合的教育观，注重发展孩子的能力：我们可以让孩子在自主探索、在与同伴的合作游戏中来学习歌曲，可以让孩子自由的创造表演中学习歌曲，也可以让幼儿在感受音乐节奏中来学习歌曲等。这些方式，注重的是发展孩子的能力，在发展孩子能力的同时，孩子们学会了歌曲。下面就我们基地前期对歌唱活动的实践研究，梳理出了一些新课程下歌唱活动的新方法新策略和大家分享。

　　一、媒体情景法鈥斺�斖瓜曰疃�的鈥溔も��

　　多媒体技术具有不受时间、空间限制的特点，成为目前幼儿园各种教学活动的重要教学方法，同样，在新课程下的歌唱活动中也被大家经常运用。多媒体在歌唱活动中的运用，不只是呈现图片、歌曲音乐或是歌曲课件，而是利用多媒体创设与主题有关的情境，巧妙地把各个环节有机串联起来，使活动环节自然流畅。媒体情景法直观、形象的特点使情景更具真实性、趣味性，能有效激发幼儿唱歌的兴趣。

　　策略1：情景对话互动

　　虽然多媒体具有形象性强的特点，但始终是教师操作，幼儿只能用眼睛看，如何让多媒体与幼儿之间产生更好的互动呢？我们可以运用鈥溓榫岸曰盎ザ�鈥澆呗裕�让幼儿与媒体中的角色进行对话，营造上下一体的互动氛围，有利于幼儿更快融入创设的情景中。

　　策略2：情景递进激趣

　　学唱歌曲的过程需要多次反复，是比较枯燥的，如何调动幼儿学唱歌曲的兴趣呢？鈥溓榫暗萁�激趣鈥澆呗圆皇�为一个好的策略。就是利用多媒体创设递进性变化的情景，唱一遍歌曲变化一下情景，教师从中有机渗透唱歌要求，这样能较好激发幼儿学唱歌曲的兴趣。

　　二、图谱演示法鈥斺�斖瓜杂锥�的鈥溠р��

　　图谱在歌唱活动中的运用非常普遍和实用。因为它能具体、形象地展现歌曲的内容，是帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词的有效途径。根据歌曲歌词的难度、幼儿年龄特点不同，我们运用图谱的策略也有所不同。

　　策略1：教师呈现歌词图谱

　　教师呈现歌词图谱的策略可以普遍运用。教师用形象性图谱表现歌词内容，在幼儿欣赏几遍歌曲后，请幼儿说说听到唱了些什么时，教师根据幼儿说到的内容逐一出示图谱，有目的地按歌词顺序排列，最终呈现完整歌词图谱。

　　策略2：幼儿自主排列图谱

　　中、大班一些歌唱活动中，如果歌词是学唱歌曲的难点，我们可以运用幼儿自主排列图谱的策略，通过让幼儿仔细倾听歌曲排列出歌词图谱唱歌的过程，给予幼儿自主探索的空间，使幼儿加深对歌词内容的理解记忆，为学唱歌曲打好基础。

　　在图谱演示法的实践运用中，我们基地组员不断创新，图谱形式多种多样，有平面图谱、立体图谱、动态图谱；有完整歌曲图谱、重点歌词图谱。同时也发现，我们可以根据歌曲的特点采用不同的图谱的呈现方式，有机渗透一些音乐素养的培养。

　　三、游戏表演法鈥斺�斖瓜曰疃�的鈥溊肘��

　　歌唱活动中的游戏表演是根据歌曲的具体情景，通过歌声、动作、游戏等形式表达自己对歌曲的理解和感受的过程，是幼儿学唱歌曲的驱动力，也是幼儿学唱歌曲的成果展现。歌唱活动中给予幼儿游戏表演的机会，既能满足幼儿表达表现的需求，更能让幼儿体验到音乐所传递的快乐。

　　策略1：贯穿整个活动的师生互动游戏

　　幼儿整个学唱歌曲的过程都是在游戏情景中进行，活动的架构也就是幼儿了解游戏玩法鈥斺�敵⑹杂蜗封�斺�斪灾饔蜗返墓�程。这一策略将音乐感知与幼儿的活动融为一体，使幼儿积极地去听、去唱、去动，不仅能提高幼儿学习的能动性，也能有效提高活动效果。