管理案例及评析12:大班幼儿毕业以后

　　有一天，王君的妈妈匆匆来到办公室，脸色阴沉，她将手里拿着的信放到桌上说：“郭园长，我想向您反映点情况，今天我着急出差便把事情写到了信里，咱们电话再联系吧。”还没等我说什么，她已经转身出去下楼了。

　　我连忙把信拆开，从头到尾看完。原来，大班的幼儿八月份毕业，不能再来园了。王君家没人照看他，刘副园长同意他在原来的班上再呆一个星期（当时老师正轮流放暑假）。信中说：“自从王君留班，本班老师总是给孩子脸色看。昨天，王君往游泳池里扔石头，老师批评了他，还说：‘毕业了还不走，总给班里惹麻烦。’孩子现在说什么都不来园了。我们多呆了一个月，托费一分不少交，为什么这样对待我的孩子？园长不处理，我要找一个说理的地方。”

　　看了这封信，我陷入了思考……

　　分析与思考

　　评析一∶

　　按照幼儿园以往一贯的做法，六月底或七月中旬毕业班幼儿应离园，与园里就没有关系了。但是随着社会的发展和需要，新时期下幼儿教育的性质、任务应本着对社会负责、对家长负责、对幼儿负责的态度，将幼儿园教育和学校教育有机结合、合理过渡，形成有效的衔接，所以以往形成的不合理的做法要打破。

　　在市场经济条件下，没有什么无偿服务。在保证幼儿学前阶段的教育不间断前提下，幼儿园有责任管理幼儿的生活，让家长安心工作，在此基础上适当收取一定的费用。这样，幼儿园承担起教育及生活管理的责任，履行了幼儿园作为教育机构的在会作用，家长会接受，幼儿园有效益，最关键的是孩子受益，这是一件何乐而不为的事呢！

　　评析二∶

　　幼儿园是实施幼儿教育的核心机构，在我国的社会主义社会中，幼儿园担负着双重任务，即教育幼儿和服务家长，这双重任务都服从于在会主义建设的总目标，也是托幼工作的方向。

　　幼儿毕业离园后，虽然看起来与幼儿园已毫不相干，但根据我国幼儿教育的性质、任务，幼儿仍然是幼儿园的教育对象，家长仍是幼儿园的服务对象。作为幼教的核心机构，幼儿园应把所有的学龄前幼儿作为自己的教育对象，并尽力通过自己的工作解决家长的困难，较好地发挥幼儿园的社会职能。如本案例所述，王君小朋友的妈妈没时间照顾他，在王君毕业后仍付了一个月的托儿费，并得到了副园长的同意，让王君在园一个月。那么，幼儿园就应继续收托王君，照顾他、教育他，为其母解决后顾之忧，完成幼儿园的双重任务，发挥幼儿园的社会职能。班上老师把王君当作“外人”的态度和行为是不对的，送样会对王君的心理造成伤害，就更谈不上给家长服好务了。