案例教学法与园长在职培训（下）

　　四、案例教学法在园长在职培训中的应用

　　案例教学法引入园长在职培训，这是园长在职培训工作从基础性培训转入发展性培训的需要。但是，由于 案例教学法引入园长在职培训还刚刚起步，因此对于如何运用案例教学法以产生良好的培训效果还需要深入研 究，尤其是对案例编写、师资培训、教学组织、教学评价等方面的研究更为重要。

　　（一）案例编写

　　幼儿园管理是园长在职培训的重要课程。幼儿园管理课程可以用案例教学法。实施案例教学法的首要任务 就是编写案例，完成教育内容与教材的转换。幼儿园管理案例应具有以下几个符合现实水平与教学需要的特点 ：

　　1.真实性。案例应是幼儿园教学与管理工作中遇到的真实问题。只有真实的案例才有利于学员的实战性训 练。

　　2.典型性。在真实的基础上，应强调案例内容的典型性。只有典型的案例才具有代表性，才能反映一般规 律与特点。

　　3.涵盖性。案例应有一定的涵盖面，应考虑到内容和方法两个层面的需要，使案例具有较强的适应性。

　　4.过程性。不论是全面性案例还是局部性案例，都应体现案例的过程性特点，即对事件发生的过程，尤其 是具体情景、曲折矛盾与事态发展有清楚的交代。案例的过程性有利于学员对问题进行分析和讨论。

　　5.选择性。案例应有利于多因素、多角度分析，有利于多结果方案的思路展开，使案例具有较强的可讨论 性，以利于学员进行思维训练和方法创新。

　　案例不同于一般的范例，它是对基本事实的客观叙述。为了使案例具有较强的针对性，能充分反映幼儿园 管理的特点，还应确定以下的编写原则：

　　1.调查与编写相结合。在案例编写之前，首先应通过座谈、专访、问卷等形式，对不同类型的幼儿园园长 作广泛的调查，充分了解当前园长在管理过程中碰到的烦恼、困惑、矛盾，充分了解园长工作中的经验教训， 从而全面把握幼儿园管理的特点与。在调查的基础上，对所获取的信息进行分析归类，形成案例编写目录。在 编写过程中，对不清楚的问题再作调查。这种先调查后编写，边调查边编写的原则，可以提高案例的针对性与 典型性。

　　2.编写与研究相结合。案例的编写，不仅仅是简单的教材编写，也是对案例及其运用的研究，所以，加强 对案例的研究是编好案例、用好案例的重要环节。此外，案例是有时间性的，在更换、选择、补充案例的过程 中，更需要加强对案例的研究。

　　3.专门征集与合作撰写相结合。幼儿园管理案例有较强的专业性，案例编写的组成人员，首先应考虑从事 幼儿园管理工作的园长，他们在第一线，有感悟，有经验，也有一定的管理能力。可以对园长作有关的指导， 然后采用约稿方式征集案例。此外，还需要通过实际工作者与理论工作者合作撰写的方式编写案例，以保证案 例的全面性和完整性。