注重课程评价促进教师成长(2)

　　年轻教师。要在做好常规教学的同时，不断更新教育、教学观念，在教育、教学方法上要勇于创新。具体评价标准：在教学中能认真分析目标、内容。方法，生成课程约占15％；业务能力强，无弱项；承担园级公开课两次以上，发表文章一篇以上。

　　此外，对教师教学计划的制定我们也有不同的要求。比如，年轻教师必须提前一周写出详细的教学计划，教研组长则提前一天针对难点写出自己独到的教育方法即可，但在活动之后要加大分析的力度。当然，教师的层次不是固定不变的。每月评价结果均达优秀及期末综合考评达前一层次者，可向高一层次递升。

　　三、以教师的自评为主，明确今后努力方向

　　我们让教师进行自我评价，主要是指教师对日常工作的自我评价。比如，在教学过程中，教师们对教学活动要有所侧重地写自我评价与效果分析。这种评价包括了目标的适宜性、目标的实现。方法的运用、过程的安排、幼儿的兴趣与学习状况等不同方面的内容。当然，评价时可以根据实际情况，在不同的阶段有不同的重点。

　　在日常工作中，我们随时抽查教师的自我评价，看其分析是否客观、细致，以促使其正确地评价自己，理性地认识自己，为以后的努力确定方向。

　　四、注重活动过程评价，换来教师的可喜变化

　　在评价中，我们更注重对活动过程的评价与分析，看教育计划和目标是否建立在本班幼儿现状基础之上，教育内容、方法、环境是否有利于调动幼儿学习的积极性，教育过程是否为幼儿提供了有益的学习经验并符合其发展需要，教师的指导是否有利于幼儿的主动学习并体现了个体差异等。通过过程评价，教师们在观念、方法、行为等各方面都有了可喜的变化。

　　在课程评价的实施过程中，我们通过评价内容的调整、评价观念与方法的改变，有效地促进了教师的成长。教师们在工作中不断地加深对幼教事业的认识，不断地转变儿童观、教育观，从而更加坚定了为孩子而努力工作的信念。