美国学前教育教育机构质量标准与认定体系的重建(4)

　　保证儿童在学前机构中的日常经验的质量和促进儿童的发展是美国学前教育协会机构认证体系的核心内容。根据这一指导思想，委员会制定了适合各个年龄阶段的10条总的标准，在总的标准下面又分有四个年龄段(0-1岁、1-2岁、3～5岁、6岁)的具体标准*。学前机构的环境应为所有的儿童提供好的养育与学习的环境，并使这种高水平质量能够保持稳定。“所有的儿童”包括特殊儿童、有多元文化背景的家庭的儿童、来自不同的社会阶层、有着不同的学习风格长处与学习需要的儿童。下面是分成四个领域的10条标准：

　　(一)关注的领域：儿童

　　机构标准1：关系

　　机构鼓励和促进所有的儿童与成人之间的积极关系，使每一个儿童看到个人的价值以及具有作为社区一员的归属感，培养每一位儿童作为一个有责任感的社区成员为社区作贡献的能力。积极的关系是个人责任感、自律能力以及与他人形成建设性的互动的基本条件。良好、敏感以及有回应的互动能帮助儿童形成安全和积极的自我感，鼓励他们尊重他人和与别人合作。

　　机构标准2：课程

　　机构课程的设施与其为儿童制定的目标相一致，促进以下各领域的学习与发展：艺术、认知、情感、语言、身体与社会性的发展。课程有明确的目标，及建立在当前研究的基础上提出来的有助于培养儿童的学习与发展的概念和技能。在教师了解个别儿童的基础上，一个阐述清晰的课程给教师提供指导，能给儿童提供促进其在各个发展和内容领域中成长的经验。

　　机构标准3：教学

　　机构运用多种有效的教学方式应对每一位儿童的需要和完成课程的目标。运用多种教学手段能优化儿童的学习机会。这些方法包括有组织的，没有组织的，成人指导下的和以儿童为中心的。儿童带来不同的背景、兴趣、经验、学习方式、需要和学习环境的能力。教师在选择和实施教学方法时考虑到这些差异能帮助所有的孩子取得成功。提倡运用多种教学方法，因为不同的教学方法在不同的课程和学习中的有效性是不一样的。

　　(该条有关学前机构教学的标准在原有的标准中没有出现)

　　机构标准4：儿童评价

　　机构系统地评定儿童的进步、学习与发展，提供有关的信息，这些信息可以用来：(1)识别儿童的需要；(2)筛选需要关注的发展领域；(3)描述发展的进步；(4)运用课程与个别化的教学(5)给社区与家庭提供信息；(6)评价课程的目标。这些评定应在与家庭的双边交流的情景下进行，并考虑儿童自己的文化背景。评价的结果为作出有关儿童的决定、改善教学和机构状况时参考并使儿童受惠。教师了解每一位儿童能帮助他们制定有适当挑战性的课程，并根据每个儿童的长处与短处来设计教学。系统的评价可用于识别那些需要更多教学或干预的儿童，或需要额外的发展性评价的儿童。这种信息能保证机构达到为儿童的学习与发展制定目标，并展现机构为取得成绩所做的努力。

　　机构标准5：健康

　　机构促进所有儿童与成人的营养、身体与心理健康，使他们免于受到可以预防的疾病和伤害的影响。这条标准把教师员工的身体与心理健康放到了与儿童同等重要的地位。