德国的善良教育及其对我国幼儿教育的启示2

　　德国是一个崇尚教育的国家，其悠久的教育史中不乏康德、黑格尔、尼采、歌德、爱因斯坦、赫尔巴特、叔本华、韦伯等世界级大师。“善良教育”是德国教育的特色之一，经过对两次世界大战的反思，德国格外重视对儿童善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。

　　一、善良教育的思想源起

　　“勃兰特思想”是善良教育的重要思想起源之一。维力·勃兰特是20世纪德国独特政治背景下的杰出政治家。1969年他当选为联邦总理，实行对内改革、对外和平的政策。1970年12月，他访问波兰时曾跪在犹太纪念碑前，以实际行动向被无辜屠杀的犹太人致歉，1971年他获得诺贝尔和平奖。他的“德国发展的基石是追求和平”的观点，被称为“勃兰特思想”。“勃兰特思想”给德国带来了昌明的政治文化，引发社会各界深刻地反思历史，善待生命，从而德国战后经济得以腾飞，国家得以统一。与此同时，德国的教育界从中汲取了大量营养，以善良教育为核心的道德教育成为德国教育的有机组成部分。

　　二、善良教育的主要内容

　　(一)爱护动物

　　德国人认为善良教育应当善待自然界的多种生灵，因此爱护动物成为德国儿童接受“善良教育”的第一课。在家庭中，当孩子刚刚学会走路时，家长就特意喂养了小猫、小狗等动物，帮助孩子在亲自照料小动物的过程中，体验养育弱小生命的情感；幼儿园也饲养了各种动物，由儿童负责轮流喂养，注意观察小动物的成长和游戏，并做好“饲养记录”。关爱动物的善良教育一直延续到儿童的学龄阶段，如儿童正式入学后，学校会经常组织“善待生命”的讨论或作文比赛；学生还利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物。而虐待动物的儿童轻则会接受批评或训导，重则受到成人的惩罚；如果效果不明显，甚至还被送去进行心理治疗。因为在德国人看来，这是涉及到个人的道德和信仰的严肃话题，比学习成绩更加值得关注。

　　(二)保护环境

　　环境保护是善良教育的重要内容。一位德国政府官员认为，“七八十年代，政府主要通过法律等强硬手段推动环保工作的启动；而现在更多是通过宣传教育使人们意识到环保的重要性，自觉地进行环境保护工作。”幼儿时期，家长和教师就通过实际生活的事例和有组织的教育活动告知儿童环保的基本知识，培养环保意识。有的地区还专门组织艺术表演团，通过文艺表演传达环保观念和知识，如如何分类处理垃圾，如何在家中节约能源等。多种形式的环保教育深受儿童喜爱，他们不仅在生活中时刻关注环境的保护，甚至还能监督成人的环保行为。保护环境，善待自然，也是善待生命。