收拾整理玩具和用具

　　收拾整理玩具和用具

　　一、活动目标

　　1、初步懂得要保护活动室及其周围环境的整洁。

　　2、学习收拾整理玩具和用具，使用后能归放原处。

　　二、重点与难点

　　1、重点：激发和培养幼儿“爱整洁”的情感。

　　说明

　　幼儿对环境卫生的情感与态度，将影响其参与环境整洁活动的主动性、积极性和持久性。因此，应将激发和培养幼儿“爱整洁”的好感与态度视为教育的重点。

　　2、难点：使幼儿逐步掌握一些收拾整理玩具，用具的方法和要点。

　　说明

　　由于幼儿园内所供幼儿使用的玩具、用品是丰富多样的，而且各种物品都有指定的存放空间和不同的整理方法，所以说，让幼儿逐步学会整理各类物品乃是本活动的难点。

　　三、材料及环境创设

　　1、提供与该教育内容相关的图书、故事录音带。

　　2、在活动室内张贴《我把玩具收拾好》的图片一张。（可参考《生活》教材第63页一图）。

　　3．制作玩具、用具标记图卡所需的材料，如：纸，彩色笔，剪刀，胶纸等等。

　　4．用旧玩具（木偶、娃娃等）改制、装饰成一个“爱开玩笑的小丑”供游戏使用。

　　5．创设一些活动区角（如：巧手区等），为幼儿提供学习整理玩具和用具的环境与机会。

　　四、设计思路

　　随着幼儿年龄的增长和教育要求的不断提高，幼儿在日常生活中所接触和使用的玩具材料、学习生活用品也不断地增加和变化“此阶段进行“保持活动室整洁，和“物归原处”的教育，不仅能潜移默化地培养幼儿“喜爱环境整洁”的情感，整理物品的能力和物归原处的好习惯，也能为今后进一步开展“环境卫生”教育打下基础。

　　设计这一活动时，可从以下二个方面多做考虑：

　　第一，由于这一教育内容是渗透在幼儿园一日生活各个环节之中的，而且不可能全班幼儿同时整理一样物品，因此，必须以采取小组活动的方式为主，通过一系列的非正式活动来强化教育的重点，分散教育的难点。

　　第二，根据幼儿学习的特点和行为习惯的规律，要有意创设一些不同的学习环境（详见“活动流程”部分），使幼儿能主动积极地用不同的方式方法学习。如模仿法、探索法等，并运用多种手段，以帮助幼儿巩固已获得的新的行为方式和习惯。

　　五、活动流程

　　感知讨论——>操作实践——>强化巩固

　　1、引导幼儿感知讨论有关的内容。

　　建议教师结合日常生活中的区角活动，自由活动，园内参观活动等，有选择地开展下列一些活动，并辅之设问，引起幼儿对整理玩具，物归原处这一内容的关注和重视。