幼儿园英语教学的综合性探索

2008-10-21  | 英语 教学 英语教学 

  英语是国际交流的语言,21世纪的中国是一个更加开放的中国,新社会的一代应当具有国际意识和国际交流的能力,要理解和热爱本国的传统和文化,同时也需理解和热爱世界上一切优秀的文化和传统。因此,让儿童从小学好英语是我国基础教育肩负的时代使命。在这知识爆炸、知识更新、日新月异的时代里,我园踊跃地参与了综合英语教学研究工作。

  综合英语教学是指幼儿在学习母语的基础上,进行英语语言的学习。英语既是一门学习的课程,又是直接的教学用语。也就是说我们老师要用英语去直接讲授英语,用英语去讲授其他的学科知识,用英语进行课程组织,用英语进行班级管理,用英语处理孩子们的问题,用英语与孩子们交流相处等。总之,我们只能用英语面对孩子,即英语是唯一被使用的教学语言。我园英语教育的目的,一方面在于让幼儿学习英语,运用英语,通过学习英语培?锥?杂⒂锏男巳ず褪褂糜⒂锏某醪侥芰Γ涣硪环矫妫?谟诮逃?锥??蛊溲Щ嵊貌煌?挠镅越?兴嘉??褂捎⒑毫街钟镅运?硐殖龅纳詈穸?窒嘁斓奈幕?刂剩?芡ü?quot;润物细无声"的持久功夫,最终成为他们文化素养的部分,为培养21世纪面向世界、面向现代化、面向未来的有用人才,打下一个良好的基础。

  1.教学课程的综合性。

  以综合英语教学实验理论为依据,结合幼儿教育教学特点,为了使幼儿能广泛地接触和运用英语,我们选取了广泛的、启蒙的、按幼儿学习活动范畴相对划分的健康、社会、语言、科学、艺术等领域的内容,又特地选取习得语言最重要的幼儿生活内容,建构了涵盖文学与语言、科学与社会、健康与生活、艺术表现、游戏与娱乐、环境创设等具有粗浅性、丰富性和多样性的课程内容。在我园用英语授课的学科有英语、美术(绘画、手工制作)、体育、常识。通过这些活动来演绎英语的基本含义,让幼儿在行和动、做和演中学习。

  在一堂课里,我们也进行学科的融合。如:在语言课"DeliciousSandwich""好味的三文治"里,我们通过音乐、律动让幼儿活跃起来,通过在商场里的自由买卖,让幼儿进一步熟悉商场里的物品,及提高幼儿自由交往的能力。通过游戏、律动来帮助幼儿巩固复习制造三文治所需的物品名称。创设环境让幼儿参与制作三文治来强化所学内容。

  2.教学内容的综合性。

  综合英语教育要选择最适宜幼儿学习的教育材料,教学内容要由浅入深,由易到难,由具体到抽象,要贴近幼儿生活,要形象、生动、口语化,多涉及歌曲、故事、儿歌、谜语、日常用语等。我们在具体教材还应具有实用性、可操作性的特点,色彩鲜艳、画面清晰、图文并茂,在能引起幼儿兴趣的同时,能在幼儿园复习阅读时看懂会读,同时便于家长辅导。目前在教学过程中,我们参照的幼儿英语教育材料有《Hello!Melody》、《Doughnut》、《大拇指英语》、《TPR儿童英语》、《快乐英语》、《幼儿英语》、《迪士尼英语》等。我们以主题的活动性教学为主要形式,将它们综合起来,在教育中灵活地运用。如以季节、动物、植物、人体器官、交通工具、环保、交际等为主题开展教学活动。再通过全学科来融合教学内容,即用英语综合所指定的相关学科,并使之融合一体,上下互动,既保留相

  关学科特征,又形成连贯的英语教学。

  在我园用英语授课的学科有英语、美术(绘画、手工制作)、体育、常识。通过这些活动来演绎英语的基本含义,让幼儿在行和动、做和演中学习。

  我们在具体内容的选择上立足于幼儿的兴趣和现有经验,贴近幼儿的现实生活又拓展幼儿的视野。根据幼儿学习综合整体性的特点,我们整合了各领域的教育内容,以大主题,小单元的结构把各领域的教育内容编织成有机联系的活动网,使幼儿的学习经验成为一个整体。如以"凉爽的秋天"为主题活动,我们设计了常识活动:认识秋天的蔬菜、秋天的水果以及在秋天的一些节目(如中秋节、国庆节)。美术活动:绘画"秋天",手工制作,捏水果或蔬菜,制作蔬菜娃娃。体育游戏:拾落叶,切苹果,摘蔬菜(水果)。音乐游戏:国庆节快乐,采果子,我爱秋天。这种相关内容相对集中的课程结构,既可以使幼儿保持兴趣,又可以使学习内容在多领域活动中不断复习巩固。

  3.教学方法的综合性。

  美国著名的儿科专家贝里·布雷泽尔顿在谈到幼儿园的孩子能否学习外语时说:"这要看学习方法怎样,如果是教学式方法,那就太早。但如果是孩子们是在玩耍中学,在娱乐中学,那为什么不可以呢?"幼儿园综合英语教学是一种启蒙,一种熏陶,是一种素质培养,因此要把学习的重点放在幼儿学习英语的兴趣培养,语言表达以及全面素质的提高上,在教育方法上,千万不能采用"填鸭式"灌输的方法,而是选择适合幼儿身心发展特点、兴趣爱好的方法,将英语教育融入幼儿的日常生活,寓教于乐。根据综合英语教学实验的基本原则,结合幼儿的特点,教学内容的特点,我们在教学活动中灵活采用各种教学方法。

  根据综合英语教学实验的基本原则,结合幼儿的特点,教学内容的特点,我们在教学活动中灵活采用各种教学方法。如:教幼儿认识农场里的动物时,老师布置场境"农场"等直观形象手段,采用形象化的体态动作、表情、手势来模仿各动物的叫声及其动作,幼儿通过这些浅显易懂的动作及儿童化语言来学习各动物名称。在教学的过程中还伴随出现各动物名称的单词,让幼儿先听说单词,再认读单词。根据幼儿的兴趣特点,老师在课堂上提供各动物的头饰,让幼儿参与角色表演,激发幼儿学习英语的欲望。在课堂上我们始终贯彻高速度、高浓度原则,充分利用课堂时间,以最积极的方式进行英语表达,不浪费一分一秒,并且做到词语多换、句型多变。例如:问有关动物名称时,就采用了很多种问法:Whatsthis?Whatisthat?Whatisit?Isthisa…?Itsa…,isntit?Itsnota…,isit?Isita…ora…?It

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