即兴创作的基准：MENC项目——帮助老师评估学生进步的标准

　　在你的第四级课程中，学生们正在用手鼓表演来回答您的表演提问。你知道一些学生的反应是成功的而另一些学生却正是学习。你想记录学生们在即兴创作能力上的进步，你将采用什么标准去评估呢？什么样的作品听起来是好的即兴创作？

　　如何去评价即兴创作是一个常见并且复杂的问题，它同如何去评价创造性这个大而艰巨的问题相关联。尽管即兴创作已经成为奥尔夫沙络维克音乐和行为教育的基础组成，但只有最近才显出其重要性。在最后十年，教学和评价即兴创作已经进入主流课程，因为“即兴创作的旋律、变化和伴奏是九个音乐标准之一，美国所有孩子们现在期望能够接触这些标准。为了支持各个标准的教育，MENC已经有一系列的发表刊物，现在正是努力，最终它将包括学生们反应的基准、或在基础水平、熟练和高级水平上的学生工作范例。这篇文章描述了即兴创作基准的背景和发展（标准3）。

　　国家标准和支持性材料

　　1994年国家音乐标准的发表要求学校要向学生们提供机会去接触这些标准，并且要求音乐教育者用这些标准去评价学生的进步。随即出现了艺术教育国家标准，MENC出版了音乐教育标准。后者包括了由实践教师总结出来的标准，和由负责课程选择、时间安排、教师班时、教学素材、设备和乐器相关的行政管理人员规定的标准。其中描述了允许学生们获取九个标准的情况。第三期发表刊物中讲述了音乐表演标准，包含评价的基础指导，里面有评价范例和对基础水平、熟练和高级水平反应的描述。

　　在第四期中是学生表演音乐的基准，这是最后一个与国家标准相关的支持性材料。九个发表的标准，每一个都将包含下面的内容：1）以表演标准为基础的范例评价题目；2）对这些题目在各种水平（基础、熟练和高级）上的反应范例描述应该像什么；3）学生对这些题目反应的范例收集，或代表基础、熟练和高级水平的基准。对每一个基准发表物，全国的自愿教师们正在整理包含在表演标准中的题目，收集了学生们对各种同歌唱、表演、即兴创作、作曲等相联系题目的反应，在学生表演基准中进行总结。第一期刊物——作曲的基准（标准4）即将完成，应该很快能在MENC购买到，其中包括了由4、8、12年级学生们创作的基础的、熟练的、高级的曲子的范例。

　　其它八个基准刊物的收集和发表正是准备，标准1-3（唱歌、表演和即兴创作）的刊物将是磁带形式。标准5-9的本质特点要求基准刊物应以几种形式出现，包括书面、光盘或磁带。每个基准刊物都是由一个作者完成的，他在一个六人的委员会工作，他们的主要工件是再现小学、中学和高中学校的普通音乐、合唱和乐器音乐。我正在同委员会的成员Andrew Dabczynski, Scott Emmons, Anne Fennell, Brent Holl, Matthew Mccoy 和Paul Mcphail一起编写即兴创作的基准，这篇文章的剩余部分集中在4级的即兴创作标准。其中讨论了围绕即兴创作的基础问题，包含对各种题目反应的范例描述。