教师也要即兴创作

　　我喜欢在课堂上即兴创作，时常回忆第一次与学生们合作进行即兴表演的场面。作为一个有创造性的教师，我超越了自己的常规思想范围、同学生们一起共享创作发展的快乐。

　　去认识我们自己具有音乐和教学即兴创作潜能是非常有价值的！因为在课堂上我们要引入许多素材做为示例，在教学过程中进行即兴创作似乎是合乎逻辑的，况且我们愿意自己进行即兴创作可成为学生们的榜样。在这种创作激情的启发下，我们展示给学生们的是：创造性思维是非常重要的，与我们唱出来的或用乐器表演出来的是完全不一样。下面的几个例子就体现了我在课堂上自由即兴创作的过程。

　　超越计划

　　尽管这似乎同即兴创作和创造性教学的前提相违背，但超越计划是我即兴创作的启起。在课堂上思考的越多、创造潜能发挥的越精致，我上课的效果更好。当我教歌曲或舞蹈时，经常提到相关的素材，并将他们同具有相同内容但展现方式不同的素材进行比较。似乎所有东西都可以进行改编以使教学过程各有千秋。课前计划的越多，课堂上就有更大的灵活性去现场改编我的教法，以填补出现的各种漏缺。我的精细计划也可以使我自由地去寻找出乎意料的“教学效果”。

　　寻找“魔术般合成”

　　Salvatore Arieti在他的书（有关创造性的书）中描述了“魔术般合成”的概念，即具有创造性的人们可以将表面上不相关的想法结合在一起，成为一个新颖的东西。发现一套课前计划与课堂上创造性之间的关系，将会导致许多音乐发现。我总是不明白怎样将课堂上的东西与其它的活动联系起来了，但我一直在寻觅，学生们能做到这种联系才是最重要的。例如：当我让学生们描绘一个音乐形式与季节模式的关系时，一些同学会发现它们之间的关系是一个数学问题，而这些他们以前已经学过了。随之课堂教学便向着意料之外的方向进行。我的主要教学目的与学生们在音乐上的创臆二者之间的相互结合，会活化课堂的气氛，并出现了“魔术般合成”的思想。

　　网络体系

　　一量找到一个好的音乐作品，它是课堂教学的主要内容时，我会通过各种方法将其与以前教过的内容相互结合起来，以加强学生们对它的理解。我也寻找一些将来使用的素材，想象由一个中心思想可以拓展出来的其它思想和启示，建立起一个网络体系，做成图表。这将启发我更多的教学创新，激发学生和我的兴趣。首先，以一个喜欢的歌曲或活动开始，由它画出我能想到的所有与之相关的素材来强调它，这些素材可以是歌曲、概念、国家标准、舞蹈、诗歌或故事。