让我们的幼儿园充满生活的气息

　　让我们的幼儿园充满生活的气息

　　《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”；幼儿园教育内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野”；“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。在《纲要》中，关注生活、利用生活的思想遍及所有的教育领域，不同的教育领域从各自不同的特点出发，来吸收生活、利用生活、服务生活和实践生活。幼儿的生活包括幼儿的个人生活、幼儿园生活和社会生活，幼儿的个人生活充满了发展的契机，且是生动的、感性的，同时也是对幼儿进行自我教育、自我提升的过程。幼儿园生活应是幼儿个人生活和社会生活的契合，既能反映社会需要，也能反映幼儿的需要。幼儿园生活对幼儿来说是一种现实的生活，也是一种与有意识的教育目的直接相关的生活，这种生活对幼儿的发展具有十分重要的内在价值，我们非常关注和珍视这种价值，正努力探讨如何使幼儿个人生活和社会生活在幼儿园生活中有适当反映，让我们的幼儿园充满生活的气息，让幼儿愉快、健康地生活，促进幼儿身心全面和谐地发展。

　　一、让教育环境充满生活气息。

　　幼儿园环境是幼儿学习的中介和桥梁，也是重要的教育资源。幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知能力正是在其与环境和材料的相互作用中获得发展的。我们应该引导幼儿与环境相互作用，利用环境促进幼儿的发展。来源于幼儿生活的墙饰和材料，才是幼儿最感兴趣和最易接受的。因此，我们尽力从幼儿生活中汲取环境内容和材料，把幼儿生活照、亲子小制作、幼儿的作品等，作为墙饰内容和材料，布置在楼梯旁和走廊两边以及活动室内外，让我们的幼儿园充满生活的气息。

　　幼儿生活照是幼儿家庭生活或社会生活的场景记录。来源于幼儿的日常生活，是幼儿熟悉的生活情景。展示幼儿的生活照，可以说是把幼儿的家庭生活和一些社会生活带进了幼儿园生活之中。幼儿在这种熟悉和感兴趣的生活化环境中，与环境产生互动：生活中的片段又会重现眼前，情不自禁地向同伴说起当时的情形；看到照片上自己熟悉的小伙伴，会引发一种关切之情，很想了解当时的情形。幼儿之间的交流自然而然地引发了，幼儿的互相学习产生了，幼儿园生活更加丰富了。