多元话语教学活动的思考
2004年8月,在南京召开的海峡两岸幼儿教育学术研讨会上,台湾学者欧用生教授作了题为《儿童的声音与学前教育课程研究》的专题报告。欧教授的报告给了笔者很大的启发。笔者认为,在学前教育课程研究中要想真正关注儿童的声音,还必须从深层次去认识鈥溕翕潱拥鼻坝锥敖萄У南肿慈シ治觯庸菇ㄓ锥懊裰鳌⒍嘣坝锏慕萄Щ疃胧帧T诖耍收咛傅阕约旱母惺苡肟捶ā
一、声音、话语、权利
在后现代的哲学视野里,声音是非常重要的。声音代表一个人的权利,尤其是话语的权利。因为人是用话语来表现自己的声音的。当代社会学家布迪厄这样认为,语言就是鈥溛潞偷谋┝︹潱镅越鼋隹醋魃舻耐庀孕问健⒐低ǖ氖侄危导噬虾鍪恿擞镅允侨ɡ叵档囊恢止ぞ呋蛎浇榈谋局侍氐恪b澓笙执苎Ъ腋?略凇豆赜谟镅缘幕坝铩分性俚芈凼隽嘶坝镉肴ɡ涞墓叵怠K担衡溤谌魏紊缁崂铮坝镆坏┎⒖叹褪艿饺舾沙绦虻目刂啤⑸秆 ⒆橹驮俜峙洹b澮布椿坝镏幸湃ɡ坝锏氖导湃ɡ脑擞茫ɡ导噬鲜腔谔囟ǖ纳缁岜尘昂颓榫车囊恢挚刂乒叵岛托形5娜罚坝锶ㄌ逑值氖亲魑桓龆懒⒌纳缁岣鎏澹谔囟ǖ纳缁岢∮蛑校灾鞯囟韵质瞪睢⑹导疃姓媸怠⒕咛宓谋戆祝硇曰蚋行缘胤从匙约旱乃枷搿⑻取⒓壑档娜ɡR桓鋈艘坏┯涤辛嘶坝锶ǎ簿鸵馕蹲潘紫仁且桓鐾暾⒍懒⒌母鎏濉H欢坝锏娜ɡ⒉唤鼋隼丛从诜疟旧砗蜕簦怯苫坝锝煌械拟溗嫡哜澯脞溙哜澰谏缁崛ɡ峁怪兴Φ牡匚桓秤璧摹O质党∮蛑械幕坝锸抵噬媳昝髁顺∮蛑兄魈寮湎嘤Φ墓叵怠;坝锍晌魈迦ɡ惺沟墓靥澹溗嫡哜澯脞溙哜澅换坝锓胖迷诓煌奈恢茫刂坪捅豢刂频墓叵涤纱诵纬伞
学校(包括幼儿园)是儿童社会化的特定场域,在学校场域中,教师受社会的委托,对儿童施加相应的教育影响,而且这种影响更为集中地体现在教学中。因而声音、话语就成为师幼交往的媒介,教学活动更多地以教师与儿童的对话来表现。从个体的主体地位讲,教师与儿童都是独立的个体,都有自己独立言说的权利。然而,由于社会赋予教师与儿童的地位、行为方式、角色特征、价值观念等存在差异,从社会权利的分配角度看,教师通常处于优势地位,儿童往往处于劣势地位。于是,在教学实践中出现了教师的话语霸权,教师的声音代替了儿童的声音。
二、教学实践中教师话语霸权:主宰儿童的声音
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