学前教育课程改革新视角

　　[摘 要]本文明确提出了游戏课程的理念，在阐述游戏和课程深层含义的基础上，论述了游戏课程观的内在意蕴、价值取向及其现实意义与实施等。

　　[关键词]学前教育；课程；游戏；游戏课程

　　自80年代以来，为打破课程模式单一、走出课堂教学沉闷、乏味的困境，全国相继开展了各种教育教学课程模式的改革与实验，在这种背景下，游戏的教学价值逐渐体现出来，人们纷纷把游戏作为实施课程的重要手段，在学前教育阶段更是如此。本文以教育整体为视野，考察了教育的实质、游戏的功能、课程的理念及其三者的一致性基础鈥斺�斢锥�的发展，提出了鈥溣蜗房纬题�澋睦砟睿�希望能够为我国学前教育课程改革提供一个新的视角。

　　一、教育视野中的游戏、课程

　　(一)教育、游戏、课程的一致性基础鈥斺�斢锥�的发展

　　1．教育的实质。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简私；《纲要》)通篇贯穿以儿童为本、以儿童的发展需要为本的先进理念，提出鈥溣锥�园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验鈥潯Ｓ锥�园作为学前教育机构，必然要担负艰巨而又重要的职责鈥斺�斘�幼儿的发展提供与之相适应的教育。在幼儿园教育性质和任务的表述上，《纲要》首次运用了鈥溨丈斫逃�鈥澮淮剩�并明确指出：鈥溣锥�园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。鈥澰谀勘瓯硎龇矫妫�多处使用了鈥溙逖殁�濃�湼惺茆�濃�溝不垛�濃�溊忠忖�澋却视铮�突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，体现了对幼儿主体地位的重视。正如泛教育理论的观点所言：鈥溄逃�是作为主体的人在共同的社会生活过程中开发、占有和消化人的发展资源，从而生成特定的、完整的、社会的个人之过程。鈥澖逃�是围绕人的发展而展开的，教育的实质是发展。学前教育也不例外。

　　2．游戏的功能。游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，其内在精神是自由性、开放性和体验性。将游戏置于教育视野中加以考察，也就在透视游戏现象时，引入了发展的维度。游戏对儿童的发展功能已成为教育者的共识。游戏能促进幼儿智力、社会性、身体素质的发展，在幼儿情感的满足和稳定方面也具有重要价值。游戏由此成为一种教育手段为教育家们所重视。当学习以游戏形式进行时，幼儿往往能更快、更好地接受。教育者试图通过游戏这样一种为幼儿喜欢的活动来促进幼儿的发展，正是希望充分利用游戏的发展价值。