科学教育也可以如此多彩

　　天文学家卡尔路萨根说：鈥溍扛鋈嗽谒�年幼的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然的奇观满怀好奇和敬畏。鈥澏�我们不少家长却没有意识到这一点，认为生活中缺少科学教育的资源。他们往往认为科学只是身穿白大褂，在研究室里做实验的科学家的事，和普通百姓、和孩子没有多大关系。为了改变家长这种想法，我们利用幼儿园的科学发现室开展了一系列指导活动，取得了很好的效果。

　　我们幼儿园有专门的科学发现室，配置了各种动植物的标本及供幼儿探索的各种仪器、设备，还有不少教师和孩子利用废旧物品制作的科技教玩具和半成品材料。这里的科学游戏材料都是离我们的生活很近的，我们请家长和孩子一起来科学发现室游戏。当家长看到用废旧面巾纸盒做成的鈥湸笞彀外�潱�可以让孩子练习使用筷子，一次性纸杯和橡皮筋做成的鈥溁嶙叩闹奖�鈥澞芄辉硕�，饮料瓶和橡胶管做成的鈥溑缛�鈥澔崤缢�鈥︹�κ�分惊讶。许多家长和孩子一起玩鈥溛刮勾笞彀外�澋挠蜗罚�家长原以为游戏的目的是练习使用筷子。我们提供的筷子一头是圆的，一头是方的，受常规思维影响，家长往往让孩子握住方的一头，用圆的一头夹玻璃球，可孩子怎么也夹不起来。家长看着很着急，不停地说：鈥溌�慢的，稳住，稳住!鈥澲傅祭鲜�看到后，走过来轻轻启发孩子：鈥溝胍幌耄�除了这样用筷子，还可以怎样用?鈥澱馐保�家长才恍然大悟，应该把筷子的方向调过来，用方的一头夹。事后，我们又与家长进行了交流，让家长明白，我们不仅是让孩子练习使用筷子，更重要的是让孩子打破常规，换位思考，明白筷子的两端都可以用，从而使孩子在动手操作、比较的过程中感受其中的科学道理：圆的一端摩擦力小、不好夹，方的一端摩擦力大，夹起来比较容易。

　　当教师将蕴含在玩具中的科学道理逐一讲给家长听后，许多家长在《反馈表》中不无感慨地写道：鈥溦獯位疃�，使我们懂得了幼儿科学教育不仅仅是让孩子学习一些知识，学习科学的思维方式具有更重要的意义。同时，我们也明白了科学无处不在，关键是有没有做个有心人。鈥�

　　下一步，我们邀请家长参与我们的科技小制作，以丰富幼儿科学发现室的内容。受到参观启发的家长在不到一周的时间内，用一次性纸杯、废旧包装盒、饮料瓶、铝合金下脚料等等和孩子共同制作了二百八十余件科技教玩具。有用大小饮料瓶制作的火箭模型、用塑钢门窗下脚料做成的天平，这些玩具涉及了声、光、磁、电、沉浮等物理知识以及火山爆发等天文地理知识。幼儿园还对这些教玩具进行评奖并颁发奖品。家长反映，这样的活动是孩子、家长共学习，双丰收。