论教育评价的科学性与科学化问题(6)

2008-10-21 |

　　四是教育评价科学化是一个不断发展的历史过程。教育评价的科学化是可以实现的，决不意味着现时的教育评价已经科学化了，而必须从过程的角度来理解教育评价的科学化问题。教育评价科学化也可以说是一种理想，它引导着人们不断地完善教育评价的理论和实践。从教育评价思想的萌芽和

　　实践的无意识性，到现代教育评价理论的诞生和广泛影响教育实践，这个漫长的历史过程也就是教育评价科学化的过程，这种科学化过程还将永续存在下去。

　　五是教育评价的科学化是自然科学与社会科学的统一。教育评价应力求建立客观的、正确的、符合评价目的和实际的评价标准与方法体系。教育评价的科学化不是追求完全自然科学或完全数量化的范式取向，而是以准确地反映出教育价值客体及教育价值关系的客观状态为导向。教育评价的科学性所指的是：教育评价要符合事实、符合逻辑、符合规范、符合目的。教育评价的科学化所指的是：教育评价主体在一定的时空限度内做出的，符合教育评价科学性要求的，关于教育评价客体意义的衡量。

　　主要参考资料：

　　[1]刘尧《关于教育评价学理论体系的思考》[J]《北京理工大学学报·社科版》2000年第3期，第91-93页。

　　[2]刘尧《教育评价及相关概念之辨析》[J]《中国高等教育评估》2000年第3期，第16-19页。

　　[3]刘尧《高等教育评估的国际比较》[J]《高等建筑教育》2000年第3期，第66-68页。

　　[4]冯平著《评价论》[M]东方出版社，1995年版。

　　[5]陈新汉著《社会评价论》[M]上海社会科学院出版社，1997年版。

　　[6]刘尧著《教育评论学》[M]中国文联出版社，2000年版。

　　备注：

　　①李冀主编《教育管理辞典》[M]第三版，海南出版社，1997年版，第259页。

　　②《马克思恩格斯全集》[M]第19卷，人民出版社，1963年版，第406页；第26卷第3册，人民出版社，1974年版，第326页。

　　①《马克思恩格斯选集》[M]第2卷，第763页。

　　②瓦托夫斯基《科学思想的概念基础科学哲学导论》[M]，第585页。