矫正幼儿任性行为的实验和研究(4)
（四）矫正幼儿任性行为的途径和方法
任性是幼儿普遍存在的问题。如
果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的孩子很难作出利他（如关心、谦让、助人、同情等）的行为，与同伴不能很好地合作、分享、协商，他们往往随心所欲，也不易接受成人、同伴对他们的评价，并由此影响他们自我意识的发展。任性的孩子通常借助在地上打滚、不停哭闹等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。如果这些消极行为经常发生，就会强化他们的不良个性品质，还时常伴随着烦躁、愤怒的情绪。一次情绪失控失控对身心影响不大，经常性的情绪失控，就会对健康产生不良影响了。
1、以教学游戏活动为主，教师对幼儿对话形式的交流渗透其中
首先，我们通过讲故事的形式，结合幼儿日常生活，使他们体会到：如果一个人不会好好地与他人商量、交流，那么谁也不会和他交朋友，他永远都会孤单。
其次，运用榜样学习、情境讨论、参与游戏等各种形式来引导幼儿。例如：采用情境讨论的形式让幼儿比较：有了好东西，是大家一起玩，还是一个人独自玩好。让幼儿讲一讲，评一评，在引导大家向做得好的小朋友学习。经过讨论幼儿马上就理解了有了好东西要大家一起分享的道理。又如：有时大家都要玩一个区角游戏，怎么办呢？在小朋友的讨论下，总结出可以轮流玩、合作玩等多种方法。方佳渊在许多小朋友的影响下，渐渐地能够有意识地控制自己“不合理”的言行，并且，得到了众多小朋友的认可。
熟话说：趁热打铁。在小朋友的积极影响下，我们也不敢就此满足。我们深知：要想方佳渊的任性行为得到显著的改善，还必须对方佳渊进行个别化教育，它能使每一个幼儿在集体中都得到最适合的发展。我们通过谈心和故事《小猴发脾气》等启发引导方佳渊，使他能认识故事中小猴乱发脾气后的影响，并能联系实际情况，改正任性的缺点。在此基础上，教师也时刻与他保持亲密的关系，与他聊聊家里的事，谈谈对班级里其他小朋友的意见或建议，通过这些谈心活动，他感觉到班里其他幼儿都对他很好，我也好好对别人。
同时，在日常生活中，请方佳渊多做一些力所能及的事，如：值日生、小组长等，多给他一些锻炼的机会。值得一提的是从大班开始，我班的晨检牌都是由方佳渊一个人收到晨检室去的，这样有始有终的行为得到了全班小朋友的肯定，也奠定了他在其他小朋友心目中的地位。
（2）家园配合共同努力
幼儿的坏习惯的形成大都是在家里。新《纲要》中提出：“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”因此，要矫正幼儿任性行为，光靠老师单方面的努力是不够的，还需要强调家园一致的原则，才能取得教育的最大实效。
