浅议环境与幼儿社会性发展

　　浅议环境与幼儿社会性发展

　　当今人们越来越重视人的潜能的开发，重视人的内在心理结构的塑造，重视意志、情感在人的发展中的作用。幼教工作把相互合作、关心、友爱、自信心、责任感、独立性等作为学前教育的目标，努力在情感、认识和行为方式上下功夫，为幼儿从小打好社会化的根基。新《纲要》明确地把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展”作为幼儿园教育的组织与实施之一。幼儿园作为社会机构之一，对于幼儿的发展具有举足轻重的作用。自从新《纲要》颁布实施以来，我班充分利用家乡的文化资源对幼儿进行教育，逐步建立了社区教育网络，以大自然、大社会为课堂，特色美工区域活动为突破口,主题活动与区域活动相互渗透为手段,开展了多种形式的教育活动。

　　一、挖掘乡土文化资源，发展幼儿社会性

　　李岚清同志曾说过：“美的教育是素质教育的重要因素，美对个人的成长有着重要的影响。”现代教育观认为当环境鼓舞幼儿以他们自己的步骤去获得经验时，学习是最有效的。我们家乡素有“玩具之乡”美称，淳朴浓郁的乡村气息，独具特色的乡土文化时时处处影响着孩子们。为了挖掘本乡的宝贵财富，让家乡时刻发展的新貌教育感染幼儿全面和谐发展，在上学期开展的“多彩的玩具世界”主题活动中，幼儿在对玩具知识的从无到有，从少到多，逐步喜爱家乡的玩具并以此为荣时，他们的知识与经验不断积累、创作热情不断提高，当我们带着孩子徜徉在家乡的工业园，宽阔平坦的柏油路，使孩子们感受了乡村城市化的飞速发展，并逐渐学会将看世界的着眼点从自己的家、幼儿园转移到自己的家乡，自己的祖国，从而培养了孩子爱家乡、爱祖国的情感。我们及时抓住这一有效时机，与幼儿共同商讨，通过手工制作这一直观的、对幼儿具有很强感染力的形象艺术来表现与表达。我班利用班级后墙饰布置了“了不起的家乡人”，幼儿们与教师共同讨论，制定了一系列主题活动内容，通过各种形式操作，幼儿们在纸盒上面创意绘图，画出自己喜欢的玩具造型，利用麦草、吸管、草茎等自然物拼贴出玩具造型，并对各种纸盒进行创意装饰。让幼儿与老师一起收集家乡图片资料，充分展示了家乡的新貌、发展状况，激发了幼儿热爱家乡的情感，幼儿的社会性得到了提高。

　　二、营造宽松的心理环境，丰富幼儿的情感经验。

　　《纲要》指出：“幼儿园品质教育应从情感受教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的生活及各项活动之中。”环境是幼儿学习和探究的中介和桥梁，我们历来十分重视环境的创设，力争在环境创设中体现主题特色，营造浓厚的艺术氛围，鼓励幼儿的创作热情。即为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境。精神环境主要是指环境中的人际关系。幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师，教师之间，幼儿之间的关系乃至幼儿园的园风、班风。幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境，但却对幼儿的发展，特别是幼儿情绪、社会性、个性品质的形成、发展具有十分重要的作用。只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信

　　的生活和学习，获得最佳的发展。

　　德国心理学家戈特弗里德.海纳特指出，倘若将创造力作为目标，那么实现的前提就是创造型的教师。中班幼儿由于年龄特点的限制，自己生成活动机会较少，主要还是教师善于捕捉时机在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼儿的兴趣和需要，在他们尚未明确的内容中，有选择地直接提出主题，生成内容，来推动幼儿学习。

　　阿瑞提对个人创造力的培养有独到的见解，他认为，人在最宽松的状态下其创造力最强。喜欢标新立异是许多幼儿的行为特征，然而幼儿的求异求新只有在得到成人的肯定和鼓励下，才会得到发展。现代教育观的核心是尊重幼儿，只有在尊重幼儿的基础上，教师才能真正为幼儿创设出有利于幼儿大胆表现自己的活动氛围。

　　从幼儿教育的对象看，幼儿活动主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身需要，也就是说，幼儿学习活动主要是由兴趣和需要维持的，他们还不具备适应教师的教学方法来主动调节自己学习方法的意志和能力，所以，我注重在主题活动中改变自己的意愿想法，询问幼儿的兴趣意愿。在我班的班级布置中，我们尊重幼儿的意愿，与幼儿共同讨论，最后，我们一致认为：将角色区小小玩具加工厂设在美工区旁，以便于加工玩具时的材料的收放，并及时将玩具厂加工好的玩具放置于美工角，以便于作品展览。在充分信任幼儿的基础上，把幼儿看成为独立的个体，以唤起幼儿的主人翁意识，认识到幼儿园就是我的家，我们的班级就是我们的家，我可以作为小主人将它任意布置，让他们按照自己喜欢的方式参与班级各种活动，寻找乐趣。

　　在美工活动中鼓励幼儿标新立异，肯定幼儿的创新行为，注重活动环境中良好、宽松气氛的渲染，都为幼儿创造行为、社会性发展提供了可能，因为良好的气氛能促进幼儿达到创作的最佳状态，不要刻板地要求幼儿必须这样，那样，只有自由的心情才能点燃幼儿智慧的火花。

　　三、通过多彩的活动，培养幼儿的社会性。

　　教学活动与游戏活动是幼儿生活的主旋律，由于幼儿极易接受外界的情感信号，因此，在活动中渗透关心他人的情感教育，并在一些游戏活动中对幼儿进行移情训练，为他们提供关心他人或接受他人关心的体验，对幼儿幼儿社会性的发展是行之有效的。

　　我们将幼儿爱家乡的社会性教育分成六个大的主题活动，它们相互联系、相互渗透。在每一个活动中，我们又设计了若干小活动，并分步骤进行。我们在班级主题活动《了不起的家乡人》中让幼儿们去扮演角色，展开了一系列主题活动，“美丽的家乡”、“参观玩具厂”、“家乡玩具走天下”、“玩具之乡欢迎您”等系列活动，在活动中放手让幼儿活动，采用更灵活，更具创造性的方法，培养幼儿观察、发现、创造、体验，培养幼儿爱家乡的积极情感。我根据幼儿的兴趣需要和主题活动的进程，及时与幼儿共同拟定了主题活动计划与各阶段目标：第一阶段参观玩具厂，并按愿意选择角色，布置玩具厂的环境，帮助幼儿进一步明确工人的职责，开展游戏情节；第二阶段，了解玩具的种类、用途，能通过浏览有关资料、图片，上网查询等主动获取相关内容；第三阶段能大胆设计玩具，培养创造力与爱家乡的自豪感。