由大学生来到我们幼儿园想到的

　　阳春三月，坐落在松江大学城的上海对外贸易学院物流专业的部分学生来到我们松江新区实验幼儿园，与我园大班幼儿开展了题为“托起明天的太阳”的游戏娱乐活动。二十多名大学生和小朋友一起做“击鼓传花”、“猜谜语”等游戏，一起用双语交流沟通，一起唱歌跳舞……。短短一小时的相处，大小学生亲密如朋友，亲近似一家。他们说呀、笑呀，学在玩中，玩在乐中；离在恋中，恋在乐中。

　　活动结束后，大学生们直夸我们的小朋友大胆自信善交往，聪明乖巧有礼貌。我们的孩子也无不赞叹哥哥姐姐的本领大，关心好。尤其是对哥哥姐姐带给他们的无比快乐念念不忘。我们也为之快乐。

　　是啊，我们站在孩子的角度细想一下，他们怎能不高兴呢？今日的在校大学生能来到我们幼儿园，能和小朋友开展师生式的大带小式的生生互动是他们从没经历过的；孩子能与充满激情的热情洋溢的知识丰富的哥哥姐姐在一起轻松地玩乐是他们心中向往的，其感受是亲子活动、师生活动所不能替代的。就是在这样的活动以后，那种从小学好本领的愿望在孩子心中变得更强烈、更迫切。大学生们也表示以后他们将定期来我们幼儿园，定期和小朋友交流学习，与教师、家长、社会共同托起明天的朝阳。

　　我们从教师的角度深思一下，我们怎能不高兴呢？今日的孩子正是由于社会给了他们太多的关爱，幼儿园创设和提供了许多优越的条件，才使孩子有了主动发展的时间和空间，才使孩子有了社会性交往的机会。孩子就是在类似这样的活动中了解社会，熟悉社会，学习社会，适应社会；他们就是在这样的与周围环境的相互作用中感受多多，从而加强了与成人世界的沟通。幼儿的社会化过程是需要与社会成员进行交往，发生情感联系；幼儿的社会性发展是需要我们为幼儿提供丰富的社会生活。只有这样，幼儿的社会化过程才更顺畅，更科学，幼儿的发展才更健康，更和谐。

　　我们再从教育的角度沉思一下，我们更感到，随着社会的迅猛发展和教育改革的不断深入，我们的幼儿园教育更需要与地区资源的紧密结合，不仅要关注还要利用，不仅要利用还要挖掘。特别是我园地处松江大力开发中的新城区，随着人口的大量导入、大学城的形成以及各类高层建筑物的不断涌现，教育等地区资源将日趋丰富。松江的人文古迹、现代化建筑、农业园区等等资源，如果我们关注好、挖掘好、利用好，那么我们的教育更能凸现因地制宜、因人施教的原则，更能凸现园本化的教育和园本化的发展，“以幼儿发展为本”的理念将真正成为我们教育的出发点和归宿点。因为这些地区资源离我们很近，有的就在我们身边，它们是事实在在的人、事、物。如果我们无视这些优质资源的存在，而一味追求书本的知识，缺乏与实际的结合，缺乏与自然情境的融合，那么对于2-6岁的幼儿来说教育的价值又何在？当然，在这些地区资源的利用中，我们要充分考虑幼儿的实际，要考虑他们的生活经验，要考虑他们的兴趣、需要、能力，更要考虑教育的价值。这样，资源的利用才能为幼儿园教育服务，才能促进幼儿的主动发展。